浅析农村小学美术教育存在的问题及对策

【摘 要】素质教育下的学校教学希望学生们德、智、体、美、劳全面发展，但是在落实中，有些方面如美育教育还是薄弱环节，存在诸多困难和问题，特别是不少农村地区还缺乏基本的美术教育，不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年接受良好美术教育的需求。了解当前农村美术教育的现状，提出解决当前农村美术教育现存问题的对策和措施必能促进农村小学的美术教育。

【关键词】小学美术 教学 问题 对策

在小学美术活力课堂中，教师要加强和学生的互动交流，创设和谐活跃的课堂氛围，激发学生的学习主动性，让他們在快乐的绘画创作中掌握绘画技巧，提高绘画能力。在教学过程中，教师要根据美术教学内容灵活选择教学方式，使学生在教学活动中产生主动探究的欲望，认真学习美术教材中的知识，并在互动中进行学习交流和分享，使课堂教学充满活力，不断呈现学生的创新思维，推动课堂教学的高效进行。

1 农村小学美术教育存在的问题

1.1 思想落后，缺乏重视

在农村，人们普遍认为美术只是只是孩子的一种娱乐方式，对于孩子的未来发展、成长成才并没有太大关系，因此美术教育在农村并没有得到重视。再者，大部分农村小学只是开设了在应试教育规定范围内的相关课程，以满足农村学生升学的需求，而像美术一类的辅助课程则认为没有系统学习的必要，在祖辈观念的禁锢之下，农村学生逐渐对美术教育失去了兴趣，从而导致乡村学生审美能力的欠缺，想象力和创新意识的匮乏。

1.2 教育设施落后，缺乏教学资源

当下，一些小学对美术教育不够重视，导致学校美术教育设施落后，缺乏教育资源。与其他学科比较，美术教育对教学环境和教学工具的要求更为严格，然而一些农村小学和偏远地区小学的美术教育相关基础设备较少，难以满足教学需求。

1.3 师资力量薄弱

农村小学教育在全体水平上较为落后，美术教育又缺乏注重，其根本原因在于师资力气过于薄弱。且不说农村小学是否开设美术课程，就已经开设了美术课的小学来说，其美术课也仅仅仅仅浮于形式，师资力量的缺乏很难完成美术课对于农村学生的真正价值和含义。农村生活条件艰苦，具有专业美术教育知识的教师一般都不愿选择在农村任教。在这样的情况下，农村小学只能由非专业美术教师代上美术课，但是教学质量低下，教学内容浅显，学生也只是勉强应付了事。因此，没有合格教师教授的美术课也不能起到素质教育的作用。

2 解决农村小学美术教育问题的主要对策

2.1 切实转变农村美术教育的观念

美术教育是实施美育的重要途径，对于促进学生的全面发展有着不可忽视的重要作用。学生在美术课程学习的过程中，不仅仅能够收获美术知识，而且能够逐渐培养其发现美、创造美的能力，进而提高学生们的综合素质，有利于学生们形成健康的人生观和价值观，符合素质教育下学生们全面发展的需求。但是，很多农村学校在小学美术课程的落实上不够重视，很多学校依然受应试教育思想的影响，重视文化课程，而对于音体美课程则认为是可有可无甚至是无用的，耽误学生们的时间，这种错误的观念直接导致了教师和学生们对于课程的不重视，这使原本就薄弱的美术课教学名存实亡。因此要想落实美育教育，首先要重视美术课程教育，大家应该要切实转变传统的教育观念，不能在应试教育的影响下忽视美术教育的重要性。指导思想正确了，才能够使美术教师专注于学科教学，学生思想上才能重视，才能够落实美育教育的任务。

2.2 开展探索学习活动，加快学生对知识的理解

在以学生为主体的小学美术教学活动中，教师要让学生加深对美术知识的理解，要让教学活动从“讲解—接收”的运作模式中走出来，设计探索性的活动，让学生积极思维，根据教材内容进行深入思考。美术理论知识对于小学生来说比较抽象，教师要让学生通过自主探索掌握这些内容，并进行适当的指导和启发，加快他们对知识的理解。例如，在教学“魔幻的颜色”时，教师首先给学生展示三原色红、黄、绿，然后让学生探究，如何用这三种颜色来“变”出其他颜色。趣味的问题中，激发了学生的探究欲望，他们纷纷拿出画笔进行调色练习，调出了各种各样的颜色。通过主动探究，学生有效掌握了三原色和颜色调配的知识，为他们的美术理论知识增加了新的内容，促使他们美术综合能力有效提高。

2.3 强力推进农村美术教师队伍建设

新课改下的小学课堂教学学生是主体，教师是主导。即教师是学生学习的引导者、合作者、组织者、设计者，教师所肩负的职责更重了。但是对于农村小学美术学科来说，很多教师都是从其他学科调整过来的，科班出身的极少；另一方面，有些学校美术教师非常短缺，一名教师要负责很多班，这既加大了教师工作量，又严重地影响了教师的教学效果。所以，农村美术教师队伍建设必须要关注。作为学校来说，一方面要鼓励美术教师有主动学习的意识，结合新课改的理念不断地提高自己的教育教学水平；另一方面，学校要努力给老师提供专业提升的平台，争取外出学习和培训提升的机会，开阔视野，增加专业知识的厚度。更要努力开发校本资源，发挥优秀教师的模范引领作用，逐步提高教师的业务素质和专业能力，更好地适应岗位工作，落实新课改的要求，发挥美术教师美育教育的应有作用。

2.4 及时评价，激发学生绘画的自信心

在小学美术教学中，教师在让学生进行绘画创作时，要关注学生的绘画过程，并对他们画得好的地方给予肯定，让学生了解自己的优点和进步，激发他们的学习主动性，从而更积极地投入到绘画中，画出更加优秀的美术作品。例如，对于颜色运用好的学生可以说：“你的颜色搭配得真漂亮！”对线条描绘的好的学生可以说：“你的线条画得真流畅！”通过对学生进行有针对性的评价，让学生在教师的表扬和鼓励中，树立学习美术的自信心，积极主动地探究美术知识，把绘画的兴趣延伸到美术理论知识的学习中，从而掌握更多的美术知识，并把这些知识运用到绘画中，不断提高他们的绘画能力。

3 结束语

总之，在小学美术活力教学中，教师要创设活跃的课堂氛围，激发学生的思维灵活性，让他们在想象中进行创作，提高他们的美术绘画能力。在设计教学时，教师要加强和学生的互动交流，了解学生的学习情况，对他们获得的进步进行及时表扬，激发他们的学习自信心，主动投入到探究学习中，实现高效的学习效率。

参考文献

[1]王小壮.浅谈农村小学美术教育[J].科学大众（科学教育），2016（8）.

[2]范慧颖.对农村小学美术教学的建议[J].科学中国人，2016（24）.