浅谈如何培养初中生的数学综合素养

【摘 要】初中生的数学综合素养就是获得在未来社会生活中所必备数学知识、技能和方法，能够运用数学的思维方式认知一些社会和自然现象，解决相应的问题，能够自主的探索数学活动，表达自己的思维过程，形成基本的思维方式等内容。培养初中生的数学综合素养是教育发展的必然趋势，本文结合多年的教学经验，就如何培养初中生的数学综合素养进行探讨，这样才能有效地培养和提高学生的数学素质。

【关键词】数学综合素养 思维方式 必要趋势 教学经验

培养初中生的数学综合素养的实质是让学生通过后天的学习形成和发展起来的一种稳定的心理状态，它包括数学知识观念、创造能力、思想品质、科学语言等方面。它的主要目的就是培养学生的学习数学的兴趣，让学生能够有良好的学习习惯和简单快捷的方法，从而提高学生的素质，促进学生的人格完善、身心健康和个性发展以及思维水平的提高，有利于教育的改革，将“应试教育”改变成“创新教育”，使学生日后成为具有现代素质和创新精神的高素质人才。

一、改变教学模式，面向全体学生

教师在数学教学的过程中，通常都是自己为主体，给学生灌输数学知识、技能和方法，应当摒弃这种教学模式。学生是教学的主体，教师应当最大限度地发挥学生的潜能，让学生通过自身的实践活动，去自己动手、动脑思考、去领悟，这样解决的数学问题才能更加透彻，在素质教育的过程中，要求初中数学的教学要以学生为主导，让学生主动的学习，教师只是课堂的主持者、引导者，教师应当给学生渗透数学思想，让学生自主的大胆猜想、不断试验，引导学生运用数学知识，开展能动思维，产生新颖的、独特的、有价值的思维品质，被动的接受数学知识只会让学生容易遗忘，唯有学生主动的学习数学思想方法，才能更加快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能够终身受益，对学生终身学习提供主观能动性，让学生自主的学习就是培养学生数学综合素养的基本条件。

二、培养逻辑思维，养成创新意识

数学教学的核心是培养逻辑思维能力，让学生根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力，以前初中学生学习数学的方式就是简单的把公式、定理。法则和例题解析强化记忆，然后通过题海战术，来加深印象，这样不能培养学生的逻辑思维能力，只简单的学会解题的方法，而忽视了数学知识发生过程中思想方法的渗透。在知识增长的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力，在生活中的数学问题和身边的数学事例总结数学知识的发展和形成过程，让学生感受、体会和表现数学中丰富的内涵，使得学生的逻辑思维能力通过生活变得更加活跃，这样学生的创新意识也会显著提高。

三、尊重学生差异，满足不同要求

培养学生的数学综合素养的目的是优等生更加优秀，差等生逐渐优秀，因为在同一个教学环境下，数学成绩有好有坏，每个学生的学习习惯、学习态度和家庭因素都各不相同，所以应当尊重学生差异，满足不同要求，培优补差对于提高学生的数学综合素有重要的价值，应当学校、社会和家庭一同努力下，采用合作性学习的方法，加强学生之间的交流，培养学生的团队精神。教师是主要的执行者，应当关爱学生，让优秀的学生获取更多的知识，给基础较差的学生提供多一份的帮助，对于中等生一些表现的机会，让每个学生的自信心都会提高，给予学生以成功的体验，为每一个层次的学生创设不同的问题，让每一个学生都能获得成功，从而使每一个学生的数学综合素养能够更好一层楼。

四、改变课堂教学评价标准

传统的评价标准是“成绩第一”的标准，通过成绩来衡量学生的数学素养，这样使不全面的，教师应当用“过程”的观念衡量学生的数学综合素养，教师应当创设一个情景，让学生亲身经历数学活动的过程，把思考的过程给予学生，采用多元化的评价标准，不仅只考虑成绩，通过数学活动的过程进行全方位的评价，比如课堂提问情况、作业等评价方式，坚持自评与互评相结合，激励评价占主要地位，给学生树立起数学的自信，鼓励学生的点点滴滴的进步，这样学生数学综合素养才会显著提高，比如采用平常作业、能发现问题和提出问题、实习作业和考试成绩有效地结合起来，这样的评价标准才能更加全面，从而激发学生的学习兴趣，让学生通过多样化的评价体系，产生对于学习数学的浓厚兴趣，从而使学生在数学的过程中，时刻保持饱满的精力和热情，更加有效地提高学生的数学综合素养。

五、结束语

综上所述，培养初中生的数学综合素养有利于学生的终身发展，让学生形成科学的世界观、价值观，通过数学的学习，让每一个学生提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维、发展智力和培养创新意识。真正实现人人都获得必要的数学知识，学生的数學综合素养不断提升，从而培养出创新思维、创新能力的高素质数学人才。

参考文献

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