提高小学数学课堂观察能力的有效路径研究

【摘 要】观察能力是学习知识的重要核心素养之一。教师在教学中，教给学生科学的观察方法，培养他们良好的观察习惯，提高他们的观察能力，使学生具有良好的观察素养是促进其能力全面发展的一个重要方面。在数学教学活动中，教师必须十分重视培养学生观察能力。

【关键词】小学数学 观察方法 观察能力 必要性 路径研究

一、提高小学数学课堂观察能力的必要性

在小学数学课堂中，想要提高学生的数学素质，必须重视学生的实际观察能力。新课程改革实施以来，素质教育呼吁的是，培养小学生动手，动眼以及动脑的能力，以培养小学生的创新思维精神为主。而创新思维能力必须以学生的综合素质为学习的基础和必要的前提。实际上初中数学不只是一门教导学生如何学习简易的数学运算、图形关系、数学知识及其初步应用技能的科目而已，而是要以生活中可能遇到的种种问题以及培养学生创新精神为基础，加上学生的理解和实际运用，培养初中生学会价值数学的一个漫长过程。数学教学着重培养和发展的，是学生的计算能力、处理数据的能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的表达和交流能力等全面发展素质。观察能力对于一些数学图形的认知、数据的具体分析、公式的详细运用以及基本规律的查找发现等等，都起着很重要的作用。与此同时数学中的观察并不只是用眼睛去看，而是需要眼、脑、手的综合运用，在观察中思考，在思考中寻找答案。所以，观察能力的培养对小学数学教学起着很重要的作用。

二、小学数学课堂观察能力的培养策略

长期实践经验告诉我们可以从以下几个方面着手去培养学生的观察能力：

1.学会重点观察。小学生年龄比较小，所以在课堂上对一些图形进行观察时，小学生观察事物容易注意那些明显的、外表的现象，而忽视隐蔽的、本质的东西。因此，教师在指导学生观察时，要引导学生把注意力集中到反映事物本质属性的关键点上，从而透过现象看到本质。比如在学习三角形的面积之后，老师可以作图让学生观察思考，比较底相同的情况下，几个三角形的面积与高有什么关系，学生通过仔细观察发现几个三角形的底相同，高相等，从而得出“等底等高的三角形面积相等”这一结论。让学生明确三角形的面积大小因素是它的底和高决定的，尽管三角形形状不相同，但决定因素在底和高，让学生透过现象看本质。同时，还可以让学生在观察中想象，同一个底能作出多少个面积相等的三角形，进一步加深学生对三角形面积公式的理解。

2.学会全面观察。学生由于年龄小，受认知水平和生活经验的局限观察事物往往不全够全面，因此教师应结合具体的观察内容，有意地培养学生全面观察的能力，联想能力以及灵活运用知识的能力。

例如，学习了长方形、平行四边形、梯形后，可以让学生观察长方形、平行四边形、梯形进行思考，比如通过题中给的已知条件，还能间接知道些什么？教师通过引导学生观察说出，长方形的长是10m，梯形的上底为6m，下底为10m，高为4m（和平行四边形的一条底相等），弄清平行四边形的边又等于梯形的高，长方形的宽这一等量代替，识别它的三重身份，那么计算整个图形面积，可以用梯形面积加上平行四边形面积，还可以用长方形面积加上一个三角形面积。这样提高学生认图能力，提高全面观察能力。

3.学会联想观察。由于几何形体分割变化多种多样，但是纵横联系比较密切，因此在观察时应有针对性的训练，从一种事物联想到另一种事物，以加深学生观察对象本质特征的认识，发展学生的空间观念。比如在学习平移、旋转后，求图中阴影部分面积，让学生观察经过平移拼成一个小正方形，学生在平移和拼合图形中，把复杂的图形变得简单明了，联想思维得到很好的训练。

4.学会对比观察。为了区别图形、概念的异同，克服定势思维的负面影响，采用对比方法可以使学生对观察对象理解更准确、更深入，从而培养学生思维的灵活性。例如学生在学习过面积和周长的概念后容易混淆，不少同学往往产生错觉认为面积大周长也大。为此，可以让学生制作一个活动的平行四边形木框，教師可以让学生在拉动的过程中观察，什么没发生变化？什么发生了变化？又是怎样变化的？（在操作实验中，学生看出四条边的长短没有变化，而围成的面积在不断变化，推成长方形的时候最大，拉得越倾斜时周长不变，但面积就会越小。）通过对比，加深对周长、面积以及长方形、平行四边形的认识和理解。比较甲乙两图的面积和周长，学生仔细观察可以看出两图周长相等，而其中一图的面积大于另一图。通过这样的对比训练，学生的观察思考能力都得到提高。

只要教师长期坚持和精心培养，学生观察能力定会大幅提升，观察习惯也会逐渐养成。注意激发学生观察的兴趣，使学生明确观察的目的和任务，才能有效地培养学生良好的观察习惯，学生观察力才能得到不断提高，小学数学教学中才能收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]张化林，如何在小学数学课堂培养学生的观察能力（J），学周刊，2017（22）.

[2]许娟，观察能力：小学数学素养的重要构成（J），江苏教育研究，2013（29）.

[3]刘桂珍，浅谈如何培养低年级小学生的数学观察能力（J），中国校外教育，2017（1）.

作者简介：吕洪兰，女，汉，1981年9月生，山东省汶上县寅寺人，大学学历，二级教师，执教于山东省汶上县实验小学，主要研究小学数学高效课堂和学生学习习惯培养。