利用生活情境开展小学数学教学

【摘 要】利用生活情境开展小学数学教学能够更加直观地告诉学生数学学习并不枯燥，而是和人们生活息息相关的一种解决问题的知识，使学生发自内心地认识到数学学习用处。小学数学能够有效地使学生更好的学习其他学科，解决日常生活中常见的数字问题，并不断地推理、计算和证明，使学生更为全面地认识生活，因此将生活情境引入小学数学教学中已经成为当前教学中必不可少的一部分，是数学教学的重要内容之一。本文探讨了利用生活情境开展小学数学教学的方法。

【关键词】生活情境 小学 数学教学 方法

在小学阶段数学教学活动开展的过程中，生活化情境的融入，可以让学生自身的学习积极性得到更好地激发，并且更好地对于数学知识学习的重要性进行认知。以生活化的情境引入教学活动，可以让学生处于一个更加容易接受和理解的环境中，更加轻松地对知识内容进行深化，同时利用所学的知识对实际生活中的问题进行解决，达到提升数学素养的目的。

1 在小学数学教学中应用生活情境法的意义

随着教学改革的不断开展，教学质量的提高较为显著。在小学数学教学改革中，逐渐引进了一些新颖的教学方法，从不同的方面来提升教学效果，而生活情境法的主要作用在于激发和培养学生的兴趣。首先，小学数学相对其他学科较为抽象，增加了学生的理解难度，将教学和生活情境相联系，更有助于学生深入理解这些知识。其次，知识需要应用到实际生活中，在运用生活情境法的时候，对提高学生的实践能力也有着不可忽视的作用。最后，在学习中应用生活情境法，可以帮助学生理解生活中的一些现象，使学生更加关注和热爱生活。

2 利用生活情境开展小学数学教学的方法

2.1 课堂情境生活化

曾有一位心理学家在他的研究中发现，在学习过程中，若学生学习的某项内容与他自身的生活经验越接近时，学生对这项知识的接受程度也就越高。因此，在日常的课堂教学中，在设计教学活动时，教师应该从学生已有的生活经历出发，创设出他们所熟知的或者感兴趣的情境，使学生仿佛身临其中，在真实的生活情境中去激发学生不断地发现、探索和应用，让学生们领悟到身边处处有数学的道理，提高学生学习数学的热情和信心。

2.2 数学问题生活化

数学课本中的教学题材大多都是脱离生活现实的数学模型，偏于抽象、理性的问题往往让学生难以理解，这时教师如若把这些非具象的理论知识和具体的生活情景串联起来，促使学生能够体验与数学知识相对应的生活背景，切实感受到生活原型与書本数学的紧密联系。这样，不仅消解了学生对于数学问题的恐惧心理，更激发了学生想要解决数学问题的热情，让学生能够真正了解到数学，感受到其中丰富的生活元素，领悟数学的魅力，拉近学生与数学学科的距离，从而促使学生能够对数学有更加明晰的认知和了解，唤醒学生学习数学的兴趣，增强学生对数学、对生活的热爱。

2.3 知识应用生活化

理论来源于实践，最终也要运用到实践中去。因此，对于数学问题的学习最终仍是要回到解决生活具体问题中去，即在生活实践中培养学生数学学习能力。这一教学法的关键就在于让学生通过具体的生活实践获取相应理论知识，促使学生学会自我发现问题并且最终解决问题，使学生的想象力和创造力得以充分地丰富和发展。鉴于此，老师要积极组织各种课外实践活动，引导学生将所学到的课本理论知识努力实施到解决到生活实际问题中去，使学生学会要站在数学的角度去看待问题，利用数学思维去考虑问题，最终要用数学的方式去解决生活中的实际问题。

2.4 合理的选择生活情境

教师利用生活情境开展小学数学教学的过程中必须做到合理地选择生活情境，选择和学生生活情况较为贴近的内容，在日常生活中，教师应该加强对生活细节的观察力度，留意生活情境，选择适合作为教学素材的场景，并根据学生的个人特点，设置恰当的生活情境。利用合理的生活情境进行教学能够加强学生对数学知识的理解能力，使学生融入场景之中。

2.5 采用生活语言，加强学生的理解和记忆

小学生无法在数学课堂中集中精力进行学习的主要原因就是数学这门学科具有较强的专业性，教师在讲课的过程中往往都只采用专业术语进行教学，加之小学生理解能力较弱，专业术语的使用难免会增大学生学习的负担，导致在数学学习的过程中出现注意力不集中，走神等现象。对此教师应该尽可能的引入生活化的语言进行数学教学，采用通俗易懂的语言讲解晦涩难懂的数学理论。在讲课的过程中，为了避免课堂氛围过于枯燥教师还可以适当地穿插一些笑话或故事，提高学生注意力，在学习知识的同时充分带动课堂氛围。采用生活化的语言，教师能够更容易地使数学知识贴近学生的生活，加强学生间的互动和交流，使学生更快地掌握课堂内容。

2.6 在课堂教学中引入小游戏，活跃气氛

小学生天性好动，因此教师可以充分地利用这一特点进行数学教学，加强教学过程中的互动部分，提高学生对知识的学习，调动学生数学学习的积极性和主动性。比如教师可以让每个学生作为一个数字，由某一学生进行指挥，分别采用加减乘除四种运算方式进行，某两个同学相加，或者相减得数为多少？同时还可以利用竞争的方式，六人为一组，相互竞争，回答答案最快，最正确的小组成员获得小红花等奖励，以此来提高学生对数学的学习兴趣。

2.7 加强应用习题的练习和设置

顾名思义，应用题主要是将数学知识应用在生活场景中的练习题。数学学习离不开不断地练习，为了能够学以致用，学生能够灵活地将数学学习的知识应用于生活场景中，教师可以加强应用习题的练习和设置，比如由班级内学习成绩较好的同学设置相应的题目，按照自己的生活情境假设某个场景，以及自己用数学知识解决的方式和答案，在这个过程中引导学生进行学习，发现错误及时更改。

综上所述，在小学数学教学中，教师要树立生活化教学观，从学生的生活实际出发，引导学生用数学知识解决实际中的问题，从而拉近数学与学生实际生活的联系，提高学生学习的兴趣，增强数学课堂教学效率。

参考文献

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