如何利用生活情境开展初中数学教学

【摘 要】在初中数学中利用生活化的情境开展教学，可以直观的告诉学生数学与日常生活联系比较密切，让学生能够更加清晰的明白数学学习的重要性；可以把抽象的数学形象化，让学生能够更加容易理解和掌握数学知识；可以培养学生的实践探究能力。初中数学教师利用生活情境开展教学时，设置的生活情境一定要符合大部分学生的一般生活，而且还要符合学生的心理特征，而且设置的生活情境要纯洁健康。

【关键词】生活情境 开展 初中数学 数学教学

引言

随着教学改革的不断推进，初中的数学教师要积极创新教学方法，给学生创设出生动有趣的教学情境，把数学知识与学生的日常生活联系起来。同时还要鼓励学生利用数学思维和数学方法解决具体的生活问题。进而激发学生的学习兴趣和学习潜力，调动学生学习的主动性与积极性，提高初中数学课堂教学的效率。

1 在初中数学课堂教学中利用生活情境的重要意义

初中数学教师在课堂教学中利用生活情境，可以帮助学生理解、明白数学与生活之间的关系，清楚认识到数学知识的价值，使学生认识到学习数学有助于处理生活中的实际问題。初中生对于数学知识理解感觉比较困难，如果在教学中利用生活情境，可以加深学生对数学知识的理解，锻炼学生的逻辑思维。同时还可以帮助学生把抽象的数学知识形象化，让学生能够更好的理解和掌握数学知识。初中数学教师在进行教学时运用生活情境，可以使抽象的数学知识形象化，帮助学生理解事物的本质。数学教师有效运用生活情境教学法，可以鼓励学生积极参加社会实践活动，强化学生的综合素质。

2 利用生活情境开展初中数学教学的策略

2.1 创设生活化的数学问题

初中的数学教师可以根据学生的特点，把数学知识与日常生活联系起来，创设生活化的教学情境帮助学生理解数学问题。初中学生的特点是对问题进行思考时比较依赖直观具体的东西，因此教师在教学时可以把数学中的相关知识、数学的相关问题与生活进行联系，在数学学习中创设生活情境，把抽象的数学问题活化为学生常见的生活原型，激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境进行数学学习。如在学习轴对称图形时，在导入新课的教学环节中，可以把学生生活中常见的情境蝴蝶飞的情境设计成课件，让学生感知生活中的对称图形，进而感受到数学知识与日常生活联系十分密切。在上课时，教师可以把一只蝴蝶飞在花丛中的画出展示给学生，并配上优美的音乐。然后向学生提问观察到了什么，同时还可以向学生讲解蝴蝶翅膀张合的设计过程，然后提问，让学生回答发现了什么样的数学概念。教师可以引导学生说出，然后讲解轴对称图形的概念，进入新课的学习。在数学教学的过程中通过实例创设与生活接近的场景，让学生以自己熟悉的方式，建构数学学习的知识，进而培养学生用数学角度观察生活的意识，提高学生用生活经验来理解数学知识的能力。

2.2 创设生活化的学习内容

初中的数学教师在教学时，应该注重利用学生的已有生活经验，同时还要关注学生身边的数学知识，加强数学知识与实际生活的联系，利用数学生活化进行教学。数学教师要经常总结与积累数学知识与现实生活联系的好问题、好材料以及好内容，利用这些知识进行教学。如在学习统计、概率类的数学知识时，学生比较常见的就是降水概率和抽奖中奖等问题。教师还可以把人口控制问题、资源保护问题、交通运输问题与有关数量问题或者不等式类的问题联系起来。在现实生活中存在着许多与数量之间的相等或者不等关系，教师在进行教学时，可以引导学生收集、整理、描述和分析相关的数据，并对这些数据进行合理的推断和预测。在生活中有许多图形属性应用的问题，如航行、建筑、测量等。初中的数学教师要善于发现数学思想，并利用现实生活中的数学进行教学。同时教师还要善于挖掘资源，结合教材中的教学内容，发现和捕捉生活中的现象，为课堂教学服务，进而达到生活材料的数学化。

2.3 作业练习的生活化

数学来源于生活而又服务于生活，我们学习数学的最终目的就是把所学的知识应用于生活中。因此数学教师在布置作业时，可以给学生布置一些实践性的作业，进而把数学知识进行延伸，为师生创新广阔的天地。如果能把数学知识应用于生活实践中，让学生体会数学知识的重要性，进而提高学生学习数学的趣味。把数学知识运用于生活中，可以让学生巩固、印证和补充书本上的知识，同时还会给学生带来一种深刻的生活体验。让学生在做作业的同时，学习到数学知识并增加学生学习数学的情感体验。教师在教学中给学生布置一定与生活相关的实践性的作业，可以让学生能够更加熟练的运用和掌握数学知识。初中的数学教师在进行教学时，要善于培养学生应用数学知识的能力，让学生体会到解决问题、克服困难的乐趣。数学教师要培养学生探索生活中的数学乐趣，并在乐趣中进行创新，在创新中寻找乐趣。如在学习一元二次方程时，教师可以利用生活中的实例对这部分知识进行巩固。如组织一次联谊会，参加的同学每两个人之间要握手一次，根据主办方的要求，计划活动时间为2小时，每个小时组织14个人握手，则联谊会的主办方需要邀请多少人参加活动，让学生解决这个问题。通过创设生活化的情境，激发学生学习的内在需要，让学生积极参加到数学活动中，增加学生学习数学的兴趣和求知欲望。使学生在参加探索实践的过程中，体会到获得成功的喜悦，增强学生的信心。

3 结束语

初中的数学教学中创设生活情境，可以使学生获得社会发展和生活必须的数学知识和技能。通过生活情境，把枯燥无味的数学知识变得生动而具体，让学生通过交流与讨论进行探索，把学生的痛苦学习变为快乐学习。教师在教学过程中还要引导学生把数学知识运用于生活实践中，让学生观察生活，了解数学在生活实践中的应用，学会用数学思想观察和认识客观世界，进而感悟到数学的真谛。

参考文献

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