关于新课改下小学数学教学方法的创新探析

【摘 要】数学是基础教育当中非常重要的学科，实现数学的良好学习对于一个人的发展有着重要的影响，教师要肩负起教学使命，不断的运用创新的教学方法进行教学，这篇文章就针对新课改下小学数学教学方法的创新进行了具体探析。

【关键词】新课改 小学 数学 教学方法 创新 探析

引言

随着新课标教育改革的不断深入，人们对小学数学教学方法是否具有创新性的关注程度越来越高，对小学数学的教学方法进行创新十分必要。

1 小学数学教学现状

1.1 教学方法不够创新

教师在教学过程中采用老套的教学方式进行教学的现象非常常见，没有创新的教学方法就很容易导致学生的学习兴趣不高，虽然随着新课标教育改革的不断深入，很多的教师也已经认识到了在教育教学过程当中运用创新的教学方法进行教学的重要性，但是只有很少一部分的教师对教学方法进行了创新，还有大部分教师的教学方法不够创新，他们往往采用传统的教学模式进行教学[1]，这样不但不符合新课标教育改革的要求，同时也不能激发学生的学习兴趣，不利于提高学生的学习质量，由此可见，对教学方法进行创新十分必要。

1.2 教学内容枯燥乏味

枯燥乏味的教学内容在教师教学过程中也十分常见，枯燥乏味的教学内容更是让学生无法全身心的投入到学习当中，教师在教学的过程当中往往是对课本的知识照搬照抄，对知识并没有进行深入的拓展，而针对数学这种逻辑思维性较强的学科来说[2]，如果不去深入的探究知识，充分的了解相关知识，就很难学好这门学科，学生无法感受数学的魅力，更不利于学生的综合发展，由此可见，对教学内容进行创新十分必要。

1.3 没有良好的学习习惯

小学是一个人学习生涯的开始，由于小学生年龄较小，智力发育还不够完善，造成对事物观察力、理解力和逻辑思维能力不强，会影响学习效果。对于小学生来说，他们往往正处于爱玩的阶段，心中还没有形成规则意识，更养不成良好的学习习惯，没有良好的学习习惯就会影响学习效果。对于一个人的学习来说，有专注力显得十分重要，良好的专注力可以使一个人全身心的投入学习，但由于小学生年龄小，对事情的认知能力不够，对学习更是一時新鲜，无法全身心投入，影响学习效果。

1.4 教师与学生之间缺少互动

由于教师在实际的教学过程当中采用传统的教学方式进行教学的现象十分常见，这就会出现教师一本正经的在讲台上面讲课，学生若无其事的在讲台下面听课的现象，教师与学生之间的互动几乎为零，再加上小学生所处的年龄阶段比较特殊，对事物的专注度也不高，这就会导致学生无法提高学习兴趣，无法全身心的投入到学习当中，由此可见，教师在课堂上与学生进行互动十分重要。

2 小学数学教学方法的创新

2.1 教学联系生活，激发学习兴趣

有句话说的好“兴趣是最好的老师”，这句话不但能够运用在做事情的过程当中，在学生的学习过程当中运用这句话也非常的贴切，对于数学这门逻辑思维型较强的学科来说，学生只有有了学习兴趣，才能够全身心得到投入到数学的学习当中，才能够主动的学习数学知识，所以教师在教学过程当中就要创新教学方法，运用创新的教学方法激发学生的学习兴趣[3]。例如在学习“测量”这一课的时候，教师就可以将教学的内容与我们的实际生活联系起来，努力的激发学生的学习兴趣，教师可以让学生去测量生活中比较短的物品，然后告诉学生对于这些比较短的物品，如木梳、遥控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做单位；教师还可以让学生去测量生活中比较长的物品，然后告诉学生对于这些比较长的物品，如房门、小树苗等长的物品可以用米做单位，通过让学生实际动手去测量生活中的物体，能够让学生对生活的许多方面有更好的了解，教师通过联系生活教授学生数学知识，这是一种具有创新性的教学方法，能够很大程度的激发学生的学习兴趣。

2.2 进行小组合作学习

相信大家都听过合作共赢这句话，在日常生活中方方面面都需要人与人之间的合作，学习亦是如此。合作学习可以使教学水平和质量得到很大的提高。因此，教师要结合实际情况，教给学生更好的合作学习方法，开展更多合作学习的方法。例如在学习“长方体的表面积时”，可以分配不同的学生测量长方体不同的边长，再进行计算，实现合作学习。

2.3 运用实物进行教学

很多的教师都忽视了运用实物进行教学，运用实物进行教学能够很好的吸引学生的注意力，让学生紧跟教师的教学脚步专心学习。例如在学习“时分秒”这一课的时候，教师就可以让学生用卡纸制作一个表，或者是从家里带来一个表，在学生仔细观察表的基本结构之后再进行相关知识的讲授，告诉学生钟面上有3根针，它们是时针、分针和秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针等知识。运用实物进行教学不但是一种创新的教学方法，更有助于学生更好的理解知识。

2.4 创设情境进行教学

一个人的生活环境对其成长有着重要的影响，同样的道理，学生的学习环境也影响着学生的学习质量，能否构建教学情境影响着学生的学习状态，所以教师在实际的教学过程当中创设情境进行教学十分必要。例如教师在让学生学习“分数的初步认识”这一课时，就可以让结合孔融让梨的故事，让学生把自己想象为孔融，问学生“一共有20个梨，平均分给5个小朋友，你会怎么分？”学生融入老师所创设的情境中去，把自己想象为孔融，有助于引导学生主动的学习。

2.5 运用多媒体进行教学

随着我国经济以及科技的不断发展，多媒体这一科技时代的产物被应用的范围越来越广泛，教师在实际的教学过程当中也可以用多媒体，运用多媒体有助于提高学生的科技创新能力，还有助于学生更好的理解知识[4]。例如在学习“四边形”的时候，教师就可以运用多媒体进行教学，多媒体画出的图形颜色更丰富，形状也更标准，学生能够更直观的观察出四边形的特点，也能够更好的学习四边形的有关知识，更好的掌握知识点。

3 结语

综上所述，伴随着新课标改革的不断深入，小学数学课堂改革也取得了很大的进步。人们对小学数学的关注程度越来越高，尤其关注小学数学的教学方法，对小学数学教学方法进行创新十分必要。

参考文献

[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（3）：6.

[2]曾志勇.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].未来英才，2015（8）：12.

[3]王华春.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教育界，2014（14）：83.

[4]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016，2（2）：120.