网络环境下中职计算机教学的思考

【摘 要】电子计算机在实现优质资源的共享和培养中职学生自主学习的能力上也有很大的优势。再者社会对于具有计算机能力的高素质人才得需求面很大。中职院校为了适应社会信息化的發展，纷纷实施计算机的培训，引进计算机教学，促进教学体制得改革，从而转变教育方式，为学生创设良好的计算机学习氛围。计算机技术的掌握也能让学生在未来网络化的社会中更具优势。所以本文就中职计算机课程的教学进行深入研究和探讨，增加学生计算技术知识的储备厚度。

【关键词】网络环境 中职计算机 教学

一、网络环境下中职计算机教学的特点

在网络环境下，有利于发挥学生的个性，学生的主体作用得到提升，计算机教学特点也发生了变化，主要呈现为以下几点。第一，在教学中学生的地位发生了转变，课堂中教师不再是知识的唯一来源，学生还可以通过不同的方式获取知识。第二，网络环境下的中职计算机教学关注学生的个性化发展。网络环境下的中职计算机教学彻底和传统的教学方式相分离，仅从学习资源和学习方式两方面就为学生的个性化发展提供了可能性。第三，提高学习效率，网络将声音、文字、图形和动画结合在一起，这样呈现在学生面前的知识是立体的、多样的，通过多感官刺激学生，从而多角度地捕捉信息点，实现资源共享。第四，先进的教学手段、网络环境下，多媒体教学是一种先进的教学手段，在课堂中通过观察、讨论、演示和交流的方式教授学习内容，激发学生的创新意识，提高创新能力。

二、网络环境下中职计算机教学存在的主要问题

1、课程内容过于陈旧，时代感不强

中职教学课程内容更新的速度相比于计算机网络技术的发展速度比较缓慢。从两个方面可以体现出来，一方面是由于计算机网络技术发展过于迅速，一方面因为中职课程体系和教学内容比较稳定，使得计算机教学的教材和大纲更新的周期总是落后于计算机网络技术的发展，导致中职教育时代感不强。

2、教学模式单调，教学效率低下

计算机技术的发展和广泛应用，使得计算机教学内容非常丰富，但是在中职院校中开展计算机的课时却是有限的，同时很多中职院校教学条件和教学设备有限，使得很多计算机网络先进的教学手段得不到充分的发挥。在一些中职院校中还存在老师讲同学记的灌输式教育，使得教学模式非常单调，同时学生学习效率也比较低。

3、考试考核方式改革力度不到位

中职计算机教学和初中、高中计算机教学有很大不同。中职计算机教学的主要目的是为了让学生能掌握计算机基础技能，以便在未来的工作占有优势，但是目前中职院校的考试不能完全反映学生关于计算机技能的掌握程度。造成这个问题的原因有很多种，一是计算机考试时经常单纯采用笔试和机试；二是中职计算机考试试题不能考核出学生是否掌握了计算机相关的知识；三是考试的内容没有更新，不能准确反映计算机网络的最新发展。

三、中职计算机网络环境教学的对策

1、提高教师对计算机信息技术课程的认识

通过计算机信息技术课程的实施实现学生的快速发展，具体的实现方法就是中职的各门课程教学过程中都能适当的应用计算机信息技术，并且把信息技术知识技能与学生的日常生活联系起来，能够使学生学到的知识在生活中得到应用。相关的教育部门应该制定相关的制度把信息技术课程考试的成绩纳入中职学生的毕业测评成绩中，这样中职院校自然就会开始注重信息技术课程的实施。同时，院校可以根据学生进行计算机信息技术学习的情况制定奖励的措施，激发学生进行计算机信息技术学习的主动积极性。

2、加大硬件设施的投入力度，优化教学环境配置

教学环境是学生学习和发展的重要影响因素，优越的教学硬件设施和环境能够拓宽学生的发展空间。而计算机专业的学习最必要条件在于硬件设施的配置。所以第一要加大基础设施在中职院校的装备，从而创设良好的网络环境有利于学生在安全的网络条件下获取优势教学资源，根据自身需要去浏览相关教学视频或者教学过程中的操作要点，也能了解国内外计算机科学技术的发展进程。

3、科学合理安排计算机信息技术的课程

必须要转变传统的计算机教学观念和态度，根据实际制定计算机课程学习的短期目标和长远目标，开设计算机技术讲解的课程，从而实现计算机课程的教学目标。首先，教师在备课或者讲解的时候，可以列举与学生密切相关的事例，丰富信息技术的课程内容，也让学生在对于计算机学习的乐趣中感受到计算机技术应用的优势所在。再者，对于信息技术实践操作内容的学习，注重合理化和科学化，让学生在对于信息技术知识学习之后再进行实践操作考核。在此过程中，学生要达到对计算机基础操作知识的基础掌握，在实践的时候要管理严格，学生的实践不合理的行为及时予以纠正，高效率高质量的设置计算机信息技术教学内容。

4、中职院校计算机信息技术课的教学方法要灵活多样

教师应该抓住中职学生的年龄和心理的特征，制定多样的信息技术课程的教学方法。中职院校的学生基本都是初中毕业就进入院校学习，心智和年龄还不够成熟，对新的事物充满好奇心，但是长时间在同一种教学环境中，学生容易对新信息技术的课程失去兴趣，就不能保证学生在课程堂上保持注意力的集中，造成学习效率的下降。所以教师应该保证教学方式的灵活多样，保持学生对计算机信息技术课程的兴趣，使得信息技术课程能够对学生综合能力的提高起到积极的作用。

5、通过计算机网络教学，培养学生技术水平

现在，网络已经在人们的生活中得到了普及，网络技术的不断发展，使网络信息中涉及的知识越来丰富，涉及的范围越来越广。而网络信息也由此滋生了很多不利于学生成长和发展的内容，中职院校的很多学生还没有形成正确看待事物的能力，所以教师要在课堂上进行正确的网络知识的引导是非常有必要的，教会学生能够区分网络信息的利弊。教师也可以通过网路环境与学生进行交流，实现对学生的因材施教。

6、通过网络与学生交流，培养学生德育水平

中职学校的学生没有丰富的社会阅历和社会实践经验，很多学生性格内向，没有在众人面前发表意见的勇气。计算机网络聊天为这些学生创造了一个发表观点的平台。教师可以利用社交软件，建立一个班级讨论群，组织班级的学生在群组里畅所欲言，积极展开与教师关于知识问题的交流。通过这样的方式，可以使每个学生都能够得到发言的机会，提高学生的表达能力，为德育工作的渗透提供便利的条件。

结束语

总之，现代社会发展的潮流让信息技术变得必不可少，转变教学模式，及时解决计算机信息技术课程中的问题，促进学生计算机信息技术水平的提升是中职院校紧跟时代潮流必然解决的问题。

参考文献

[1]张现雷.中职信息技术教学中存在的问题和对策[J].教学研究，2014（24）.

[2]牟玉峰.如何在中职计算机教学中渗透德育教育[J].农村教育研究，2014（15）.