关于农村学校留守儿童教育问题的思考

【摘 要】作为我国经济社会进程迅猛的今天，我们在庆幸国民生产总值得到有效提升的同时，还必须要清楚的认识到农村留守儿童的教育问题，这不仅仅是几个家庭所面临的问题，同时更是这个社会需要面对的问题。只有将这部分农村留守儿童的教育管理好，才能够对整体的农村教学质量进行全面提升。然而这项工作却不是一蹴而就的，它需要全社会、政府、学校、家庭乃至村委会的共同努力方可解决。下面就来站在学校角度对留守儿童的教育工作展开讨论，希望能够为广大的同行业从业者带来一定的参考帮助。

【关键词】农村留守儿童 教育 思考

伴随着城市化进程不断加剧的今天，全国范围内的人口高速流动已经促成了大批的农村青壮年劳动力涌向城市来谋取一份可心的职业，这种状态下随之而来的便是大批的未成年孩子成为了留守儿童，他们被安置在上一辈亲人或者是其他的远亲近邻身边，甚至個别的孩子还要独自支撑门户。这种孩子由于很少得到父母双方面的关爱已经科学、有效的管理和引导，最终出现了不同程度的“留守儿童综合征”，这部分孩子的特点通常是缺少安全感、内向、自备、冷漠、孤僻，人际关系较差。下面就来结合实际工作经验，来对这部分农村学校留守儿童教育问题展开讨论，希望本文提到的几点思路能够为解决留守儿童问题提供一定的参考帮助。

一、留守儿童常见问题分析

通过对现阶段农村的留守儿童普遍存在的现象展开研究，我们发现其主要存在如下几方面原因：

（一）监护人对留守儿童的学习重视程度不足

不可否认现阶段的中国农村人口文化水平依旧偏低，而对于祖父、祖母这一辈的农村群众来说他们对于孩子的学习问题更是爱莫能助，同时加上留在家中的家庭成员更是要承担所有的家务活与农活，与此同时“隔辈亲”现象更是成为了祖父、祖母这部分老人对留守儿童的迁就的重要因素，他们仅仅对留守儿童的吃、穿、住、用给予无微不至的照顾，却对学生的智力发展情况显得不够关心、重视。

另一方面，留守儿童对于学习的主动性普遍薄弱，而这种学习的兴趣却是任何一个学科想要学好、做好的原动力。在这种状态下，加之前面我们提到的“隔辈亲”溺爱现象的存在，更是成为了儿童内心的潜能无法通过别人的期望得到激发的直接诱因。特别是当留守儿童的学习成绩下降时，一些教学不讲方法的教师又会以一系列语言暴力来批评孩子，久而久之这种自我暗示作用成为了一种自我否定意识的恶性循环载体。

（二）缺少正确的亲情抚慰所导致的成长问题

很多外出务工的农民兄弟以为，对孩子的关爱就是充足的物质支撑。所以我们经常能够在留守儿童的身上，看到了他们超乎同龄人的生化支付能力，然而这种状况无形中却造成了学生们花钱大手大脚、贪图享乐等恶习。每一名农村留守儿童的父母，都必须要明确一点，那就是父爱、母爱才是留守儿童最宝贵的财富。

（三）缺少正确、完整、科学的教育引导

在儿童这个特殊的心理时期，学生普遍存在身心迅速发展的情况，特别是对于情感与生理上面的一些变化，倘若没有合适的引导，将会以及产生较为严重的问题。这时候，首先需要有一个宣泄、倾诉的平台，通过一种“过来人”的正确导向，来告诉孩子们如何处理这些情感上的、生理上的问题。如果这种过渡没有得到妥善的引导，我们的留守儿童则会在日后的生活、学习中极易导致孤僻、敌对、狭隘、怀疑、自卑、焦虑、愤怒等不良性格。这不仅会对儿童个人的心理健康问题造成严重影响，同时也会对整个社会的和谐发展埋下隐患。

为了解决如上几种常见问题，我们学校必须要承担起重要责任，以此来帮助留守儿童在这个人生中最为重要的环节做好过渡。

二、针对留守儿童特点所采取的一些学校教育对策

（一）学校与教师应当承担起引导留守学生家属的教育工作

学校不仅要成为教育学生的平台，同时也应当在实际的教学环节中，通过一种潜移默化的引导，来帮助学生家长、特别是留守儿童的学生家长树立正确的教育理念，打造出校内、家里双管齐下的教育环节。在对农村留守儿童父母展开教育环节的过程中，首先要转变他们一些错误的观点，要让这些父母明白，孩子的健康成长不仅仅需要丰富的物质生活，而心理需求以及精神需求更是促进儿童全面发展的重要手段。鼓励家长要尽可能的在繁忙的工作之余，留一点时间与孩子进行有效交流，通过强化沟通来正确的树立孩子成长榜样。

（二）学校要加强对农村留守儿童的引导、教育与监督工作

作为农村留守儿童接受教育的主要平台，学校必须要承担起学生全面发展的引导责任。然而很多农村学校由于受到经费、人员以及场地等影响，在工作方式与工作力度上的确存在一定的不足。然而每一所农村小学校园都应当通过对少先队组织、共青团组织以及党组织等机构来发挥自身特点，在引导留守儿童健康成长的过程中，通过组织多元化的活动来凝聚“留守儿童”与其他学生之间的关系，例如通过城乡儿童“手拉手”、“写给爸爸妈妈的一封信”、城区图书下乡送知识等多种类的活动，来给予留守儿童一个敞开心扉、提升自我的平台。除此以外，学校还应当在安全教育等方面苦下工夫，让更多的留守儿童在父母不在身边的时候，学会保护自己、救助他人。

（三）班主任要在对留守儿童的教育中发挥重要作用

班主任作为留守儿童在校园生活中的第一责任人，不仅要对留守儿童的安全、学习负责，同时也要承担起“第二父母”的角色。通过定期的组织留守儿童与父母视频聊天、写信沟通等方式，来帮助孩子们与父母保持交流畅通。另外，班主任也要通过建立“留言箱”、“秘密日记”等方式，来倾听留守儿童的心声，以此来寻找对应的解决办法，化解留守儿童在成长过程中所遇到的一些问题。

结论

综上所述，农村的留守儿童问题已经成为了新农村建设中常见的一个问题，农村校园及相关的管理者、教师必须要承担起对应的责任，及时解决实践教学中所发现的问题，以此来为农村留守儿童的健康成长打造良好的环境，为中国和谐社会的构建努力奉献。

参考文献

[1]袁祎.关于农村学校留守儿童品德教育存在的问题及对策思考[J].才智，2016（1）.

[2]陈龙滨.农村小学留守儿童感恩教育的对策思考[J].教师，2017（14）：18-19.

[3]董新城.农村学校留守儿童的现状与思考[J].教育，2017（1）：00257-00257.