论三育九养背景下高中教师课堂教学的艺术

【摘 要】为了更好地加强教学工作，我校提出了“三育九养”教育思想，对学生的德育、体育和智育都提出了新的要求。三育九养思想为我们教师开展教学工作提供了一盏明灯。本文重点研究三育九养背景下高中教师课堂教学的艺术，希望能起到一定的参考作用。

【关键词】三育九养 新课改 课堂教学艺术

一、前言

教学艺术是学校教育亘古不变的话题。古人早就为我们提供了一些教学法的模型，比如启发教学法、讲授教学法、讨论法等。在新课程改革不断推进的今天，教师加强课堂教学艺术更是迫在眉睫，要调动学生的学习兴趣，培养他们的综合学习能力。为了更好地加强教學工作，我校提出了“三育九养”教育思想，对学生的德育、体育和智育都提出了新的要求。三育九养思想为我们教师开展教学工作提供了一盏明灯。本文重点研究三育九养背景下高中教师课堂教学的艺术，希望能起到一定的参考作用。

二、三育九养背景下高中教师课堂教学的艺术

显而易见，在三育九养背景下，满堂灌、一言堂的传统教学模式已经跟不上教育形势发展的步伐。我们教师在课堂教学中要尊重学生的主体性，促进他们的全面发展，我认为可以：

1、开展小组合作活动

新课改提出课堂教学要培养学生的合作学习能力，每个学生都有自己的个性和优势，将学生集中在一起进行小组合作，可以使学生集思广益，发表自己的看法，在无形中提升思考能力和合作精神。我在课堂教学中经常使用小组合作教学法，以此使学生感受到学习活动的乐趣。应用合作学习，第一步就是要进行科学合理的班级分组，使组内成员形成一种互相依赖、互相促进的关系。合作学习的小组不能随意分配，必须按照“组间同质、组内异质”的原则进行分配，即在一个小组内，既要有性格外向的学生，也有要性格内向的学生；既要有成绩较好的学生，也要有成绩较差的学生。这样可以实现组内成员的优势互补。我在开展小组活动之前，按照上面表格中的因素将全班学生分为若干个小组：

我通过参考上表中的各个要素，将全班学生分为优秀、中等和后进三个层次，各层次人数之比是1：2：1，为了照顾学生的自尊心，我没有公开划分层次，避免学生产生负面情绪。然后我再将各个层次的学生均匀分配到各个小组，每个小组大约有4-8人。小组组建完成后，我让各小组成员推荐出一个小组长，负责协调组内各项事务。小组组建完毕后，我为学生布置话题供学生讨论学习，每个学生都要参与讨论，直至最后得出讨论结果。小组讨论后，我还对学生予以评价和总结，鼓励学生再接再厉。

2、使用概念图教学工具

在日常教学中发现，很多学生分不清概念之间的关系，导致学习的时候经常混淆重点概念，针对这种情况，我引入了概念图这种教学工具。这是一种结构化图形，能直观表达命题网络中诸多概念含义及其关系，概念图由节点和连接节点的线段构成，可以直观表达某一命题中各个概念节点间的内在逻辑关系。

任何学科教学都可以应用概念图教学，以此帮助学生梳理概念，提升教学效率。我在课堂上应用概念图的具体做法是：一是明确知识领域，列出基本概念，由于概念图的结构和应用情境有密不可分的关系，因此选择比较熟悉的知识领域可以方便学生更好地确定概念图的层级结构。二是明确关键概念，对其予以合理排序。概念图中的概念往往有很多，对其进行排序时，遵循从具体到抽象、从一般到特殊的基本原则，根据概念之间的并列、包含、对立等逻辑关系，建立概念之间的层级结构。三是建立概念之间的联系性，完整制作出概念图。在这个环节，用连接词将每个相关概念连接起来，这样可以将同一或不同领域中的知识联系在一起，清楚体现各个概念之间的联系。事实证明，概念图教学可以提升学生的学习效果，使学生清晰看到知识点之间的关系，进而更好地梳理思路，掌握知识。

3、引入微课教学形态

21世纪是一个名副其实的微时代，微博、微信已经改变了人们的社交方式，在教育领域也出现了微课这种新型课程形态。所谓微课，就是时间控制在10分钟之内，对教学重难点进行详细解释的教学视频，这种教学视频言简意赅，通俗易懂，能提升教学效率，也容易帮助学生实现个性化学习。我在日常教学中经常根据教学目标和教学内容，适当制作微课视频。目前，我校已经普及了校园网，为微课的推广提供了有利的条件。我在上课之前就开始备课，制作微课，然后上传到网络公共平台中，让学生进行下载学习，并让学生记录下自己在视频中遇到的不懂的地方，然后带到课堂上进行统一解决。微课教学便于移动化学习和个性化学习，使学生感受到学习的乐趣。

三、结束语

教学无法、贵在得法，在三育九养背景下，各种教学艺术还有很多，需要我们教师去不断摸索，结合学生的实际情况灵活采取教学法，为学生早日到达成功彼岸创造条件。

参考文献

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