浅谈小学教师的行为举止对学生的影响

【摘 要】21世纪，经济全球化带来的文化全球化伴随着多元价值观念的冲击，在科教兴国的战略指导下，教育被提到一个新的制高点。今天的教育不仅仅停留在传道授业解惑，而是向素质教育与文化教育相结合的新教育方向大步迈进。小学是培养小学生学习习惯和品德言行的关键时期，小学教师的言行举止会对学生产生双重影响，而且由于小学生的高模仿能力和低辨识能力，这种影响会产生“马太效应”，即积极的影响会扩大其积极作用，消极的影响会加重其消极作用。

【关键词】小学教师 行为举止 影响

一、小学课堂举止现状的分析

1、教师备课不充分，教学无计划性，导致举止放松

众所周知，教师在课堂教学前是要做一些必要的准备的，只有做好充分的准备，知道自己的教学计划，按部就班，才能取得计划中的成果。如果教师的教学毫无计划性可言，备课又不充分，在课堂上不知讲什么，也不知学生需要什么，到最后只能草草收场，达不到教学目的。在这种不备课、无计划的情况下时，教师的举止就会变得放松起来，一放松，教学思路就会混乱，将一节完整的课堂击得粉碎。

2、心理素质不过关，教学时拘谨或夸張，举止不自然

现在的很多年轻教师在教学时由于自身的心理素质不过关，在课堂教学时不能很好地驾驭课堂，有一种怕学生的心理恐惧，太过于紧张，举止显得非常不自然。这时处于不自然的教师不是手乱搭乱放，就是说话吞吞吐吐、无逻辑。学生在这种情况下也就不想学，因为教师在学生面前没有威信，故此课也不能取得应有的效果。

3、应变能力较差，教师举止在课堂突发情况下直接受到影响

小学学生无论是生理还是心理都还处于发育阶段，不成熟，随时随地都会发生一些意想不到的情况，应变能力不强的教师就很难在这样的课堂上对学生进行指导。比如说，有学生突然发病、学生搞恶作剧等，这些情况都是在考验教师的应变能力。

4、教师举止不适宜课堂教学内容，教学效率不高

我们常说教学要因时制宜，因材施教。针对不同的学生、不同的内容，教师都要好好思考教学方式，包括举止的选择等。很多教师不能很好运用自己的肢体语言等进行点化，举止僵硬，毫无生气。比如，在教学四则混运算时，有的教师只是单纯地“照本宣科”，举止上呆滞，如此一来就可能将原本抽象的东西变得更加沉闷。

二、小学教师的行为举止对学生的影响

小学阶段是学生刚刚步入学习的启蒙阶段，是价值观形成的萌芽阶段，此阶段的学生模仿能力极强，他们还没有很强的明辨是非对错的能力。而老师是除了家长之外与学生接触时间最长的人，从这些年的教学经历来看，老师的行为举止会对学生产生双重影响，具体如下。

1、积极影响

1.1 提高学生的学习积极性。当学生因为成绩下降而气馁、或做错事而忧虑时，作为教师，应该给予他们安慰与鼓励。一句暖心的话，一个安慰的眼神，一个真诚的微笑，都会给予学生再次鼓起勇气的信心，提高学生学习的积极性。

1.2 培养良好的学习习惯。作为教师，我们要从小处着手，重视细节，从小培养学生的学习习惯，如作业的规范书写，明确的班规等，不能以恶小而纵容之，要从萌芽扼杀坏习惯。一方面，习惯成自然，一个好的习惯会让人受益终生；另一方面，养成一个坏习惯仅仅需要很短的时间，但是改掉一个坏习惯却需要很长的时间。

2、消极影响

2.1 消极的心理影响。人是感情动物，偶尔有负面情绪是正常的。但是，小学生的幼小心灵需要我们呵护。也许教师一句责骂，就会给学生心里留下不可磨灭的心理阴影；或者学生在遇到同样的处境时，也会学习教师这样的处理方式，产生不好的心理想法。

2.2错误的价值导向。网络上、社会上充斥着大量不良信息和错误的价值观念，如拜金主义，虚荣主义、反人类主义等，教师一旦受此影响，就会或多或少地将负面价值观的信息传输给学生，让他们形成错误的价值导向。

三、规范小学教师行为举止的措施

1、塑造良好的形象

作为教师，要严格要求自己的行为规范，塑造良好的形象，给学生树立一个好的榜样：将自己的办公桌收拾地整洁有条理；见到其他教师礼貌地打招呼；在日常工作中，讲究卫生，待人礼貌等，以此为学生做好表率。正所谓：“其身正，不令而行。”只有教师自身的行为举止不失道德礼仪规范，才能要求学生行为举止符合行为规范。

2、树立正确的价值观念

教师在课堂上教授知识，在谈论书本知识或者重大新闻事件时对一件事的评判要符合道德准则，不可过多地加入个人的主观臆断，甚至把自己错误的价值观念传输给学生。社会主义核心价值观是正确价值导向，作为教师，要恪守“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这二十四个字的核心价值观，并努力通过自己的言行举止教授学生社会主义核心价值观的内涵，做到知行合一，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。如此，才能在学生价值观形成初期做一个好的导向。

3、严格执行师德规范考察机制

德行向来是不分离的，没有好的师德，行为举止就会不符合规范。学校及相关教育部门要加强对教师的师德考察。师德规范考察机制就是师德建设的重要保证条件，首先，应建立科学合理的师德规范标准。无规矩不成方圆，有了科学的标准，教师的行为举止才有学习的榜样。其次，采用网络评价、问卷调查等多元考察方式，让学生、家长、学校、教育部门、社会各界主体参与评价，即多主体评价。再次，完善反馈机制，要将考察结果中教师不合规范的行为举止及时反馈给教师，从而让其进一步改善自己的行为举止。最后，建立发展性的考察评价模式，评价不能有一次结果就中断，后续的考察是督促教师规范行为，形成良好的师德。

四、结束语

总之，教师完美的行为举止是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量，会带给学生积极的影响。教师只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥言谈举止艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。每一个忠诚于教育事业的教师都应不断地加强举止的修养，使之达到更高的境界。

参考文献

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