“笑”对教学

【摘 要】作为一教师，在教学工作中必然會遇到很多的困难，龙其是对职校的教师来说，更是如此。但无论遇到什么困难，我们都应该以积极乐观的态度去面对。用你的微笑去感染学生，用你的积极乐观去感化学生，努力做到让学生快乐，也让自己快乐。

【关键词】微笑 笑对教学 耐心 教学方法

选择做一名教师是我读高中以来的愿望，如今愿望实现了，并且从教已经有八年时间，在八年的时间里，我不断的“成长”，我深深的体会到只有走上了讲台，你才会成为一名真正的老师，也许这就叫做实践才会出真功夫。回顾这几年的教学之路，跌跌撞撞、曲折迂回、痛苦并快乐着，而我也明白：教学是我们的工作，工作应该让人感到欢欣，用积极乐观的态度去面对工作中的每一个瓶颈，事物就会沿着我们所期待的方向去发展。我们要学会“笑”对教学。

这里所说的“笑”有两层含义，一是：顾名思义，就是表达愉快、高兴情感的一种表达方式；二是：要学会用积极、乐观的态度去面对教学工作，让自己喜欢上教学工作，把教学工作当作一种享受。我觉得“此笑”与“彼笑”在我们的教学工作中都有着举足轻重的地位，只有愉快地去教学才会做到积极乐观面对教学，只有积极乐观面对教学才能愉快地去教学，两者相辅相成。

“笑”对教学第一步：微笑

俗话说：出门观天色，进门看脸色。我们站上讲台上应该面带微笑，用微笑给学生创造一个轻松、欢乐的学习氛围。当学生面对着一位面带笑容的老师，自然不会紧张、害怕，带着轻松、愉悦的心情参与学习，这样学习效率自然更高，而老师最大的幸福不就是看到学到知识、慢慢进步吗？相反，如果老师终日“阴云密布”，老是板着面孔对待学生，对学生往往是严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，批评有余而关怀不足，试想一下，在这种如此沉闷压抑的课堂气氛下，同学们都绷紧了弦，心里除了紧张就是害怕，怎么可能集中精神听课，而且让学生对学习索然无味、兴趣全无，剩下的只有恐惧，根本就谈不上掌握知识。老师在上面辛辛苦苦地讲了一节课，学生在下面辛辛苦苦地听了一节课，最后结论是：学生依然不懂，试想一下这时的你还能快乐教学吗？德国一位专门研究情绪对学生学习影响的心理学家说，学生在快乐轻松的状态下，大脑处于积极的接受和运动状态，可以吸收较多的信息，而在情绪紧张、低落的时候，学生往往是心扉紧闭，反应呆板僵化，学习效率低下。

我们都知道情绪是可以传染的，老师的微笑会给学生一种亲切感，缩短师生矩离，使师生关系更加融洽，而且会给我们的教学工作带来事半功倍的效果，这就是“亲其师，而信其道”的道理吧。其次，老师的微笑可以让学生增加自信与勇气、鼓励学生。当然老师的微笑要适宜、自然、真诚，俗话说：心诚则灵，微笑要做到：清水出芙蓉，天然去雕饰。不然的话会适得其反，甚至让学生产生反感情绪。

“笑”对教学第二步：耐心

缺乏耐心的教学不可能是愉快的教学，尤其在职校任教，耐心更显得重要。因为职校的学生学习基础相对薄弱、学习能力相对差，再加上学生对职校的教学模式一时半刻适应不了，例如分专业教学，“双节”连堂教学等，学生必须要有一段适应的过程。我们要宽容学生的“不会”，他不会，我们要教他，他若还不会，我们还是要教他，只要他愿意学我们就要直到教会他为止。如果不能容忍学生的“不会”，那么我们的教学的意义何在？那么如何谈得上“笑”对教学？恐怕就是痛苦教学了，因为在职校，你讲授或者操作演示一遍，学生不会的现象大有存在，即使你再讲授或者操作演示一遍，依然有相当一部分学生不会，如果作为老师，不能容忍学生的“不会”，没有耐心的话，那你的教学就不可能成为快乐教学，就只剩下无奈教学与痛苦教学了。

还记得在上《计算机应用基础》这一门课程的时候，讲授完“新建文件与新建文件夹”的内容后，让同学们进行课堂练习，我发现有一位学生纹丝不动的坐着，我走过去，友好地对她说：“这位同学，不要发呆了，抓紧时间完成课堂练习。”这时她才慢悠悠的碰了一下鼠标，从嘴里说出三个字：不会做。我亲自解释与操作演示三遍给她看后，面无表情的她居然露出了笑容，并且对着我说：“老师，我终于会做了！”她的笑容与语言顿时深深地震撼了我，同时也让我觉得很心酸、很难受，她是有多久没有成功完成一次作业或者练习，她是有多久没有体会过成功的喜悦。她的笑容至今还深深的刻在我的脑海里。而她的笑容，也“笑”出了我的心声。

“笑”对教学最后一步：更换教学方法

教学方法没有最好，只有最适合。因此，面对不同的教学内容与教学对象，你必须及时更新你的教学方式，这就是因材施教，试想一下一个学期都用同一种教学，学生自然觉得陈旧，没有一点新意，当然不可能喜欢课堂，因而，适宜更换教学方法也是笑对教学的关键一步。例如，以计算机专业为例，刚入学新生的计算机水平参差不齐，有极个别学生几乎连电脑都没有碰过，但也有几个学生家里已经拥有电脑好几年了，对一些基本的计算机操作，例如：办公软件的简单使用，或者上Q聊天等等都已经掌握了，这时我们可以采用分层教学法、小组合作教学法，让全班同学都有“事”可做，让基础好的学生帮助基础薄弱的学生，出课堂练习题的时候可以分基础题和提高题，基础好的学生完成了基础题以后可以继续做提高题，而基础薄弱的学生，就努力完成基础题部分。这样，既培养了同学们之间团结互助的精神，同时也让大家学有所得。及时更换教学方式，你会体会到每一种教学方法都会有它的神奇奥妙，每一种教学方法都会给你一种全新的感觉，你会喜欢上你的教学工作的，相反，如果从头到尾都是一种教学，不但你自己觉得无趣，学生更觉得乏味，这样的教学感觉我相信不会让你高兴的。

“笑”对教学，做一个让学生快乐，也让自己快乐的快乐教师，用积极乐观的态度去面对教学工作中的所有问题，我们要坚信任何问题都是可能解决的，担心问题还不如解决问题。要笑对教学，这是我一年来教学的一些心得体会，而我也一直在往这一方向努力。

参考文献

[1]《做幸福的老师》江苏教育出版社.

[2]《学与教的心理学》华南师范大学出版社.