浅谈在小学生中培育和践行社会主义核心价值观

【摘 要】价值观是决定人们行为方式，认知态度的重要心理基础，小学阶段同样是树立人生价值观的重要阶段，小学生作为我国未来社会主义的接班人，必须要端正人生观，因此如何确立小学生正确的培育和践行社会主义核心价值观是当前众多教育学者必须思考的问题。本文主要阐述了小学生价值观现状，并分析了影响小学生养成社会主义核心价值观的因素及如何培养和践行小学生社会主义核心价值观的方式。

【关键词】小学生 社会主義核心价值观 培养和践行

1、前言

随着全球化进程的不断加快，越来越多的复杂的信息涌入社会当中，这无疑对人们的价值观念造成一定的影响。在这个信息大背景下，小学生在形成正确的社会主义核心价值观的过程中极易受到各种信息的干扰，造成小学生错误价值观念的形成，为今后的学习、生活和发展都造成极大地影响。

2、小学生价值观现状

目前，我国小学生社会主义核心价值观念游离现象严重，甚至出现对价值观教育出现排斥的现象，表明了当前小学生价值观扭曲，难以做出正确的选择，树立正确的人生观、价值观，甚至达到不辨是非的严重后果，小学是形成良好社会观念的重要阶段，在小学阶段对学生进行正确价值观念的培养十分重要。

3、影响小学生养成社会主义核心价值观的因素

3.1 德育评价机制有待完善

目前，我国诸多小学生对社会主义核心价值观具有偏颇的理解和浅薄的认识，该现象的发生与小学生的基础道德教育偏低及我们对小学生教育价值观的要求水平不足都有重要关系。在我国目前的小学教育当中，许多学校要求对小学生进行德育教学，但许多教师将其作为任务完成。

一般对德育评价的评价标准是学校、教师、家长及学生自我的评价，且道德评价内容比较狭隘，一般主要围绕学习情况是否积极向上，生活有无重大过错等无关痛痒的浅显问题进行阐述。这种道德评判方法并不科学，评价的主要内容基本都是定量评价，并没有详细的进行定性评价，对定性评价和定量评价之间的衔接也没有着重关注，因而造成对学生的德育评价虚化性严重的结果。此外，在德育教学中，教师采用“单一式”的讲述方式，将德育的重要性、案例等教学内容讲述给学生，并没有积极调动学生的主动参与性，因而忽视小学生主体性，降低了学生对德育学习的学习质量。

3.2 小学生德育时效性差

当下许多小学生存在对社会主义核心价值观出现抵触的现象，总而言之，该现象的发生不仅是学生对德育学习的接受问题，更重要的是我国严重缺乏对小学生社会主义核心价值观的教学目标的稳定性。在我国许多小学学校中，校内教育人士对德育教育的认识水平没有达到一定的高度，因而发生对德育理念存在误区，使得对社会主义核心价值观的理念过于政治化，德育目标过于平面化理想化，例如，北师大版中讲述了有关个体和集体的问题，然而部分教师针对本节知识内容理解浅薄，过度强调个体服从集体，而忽视实际中的现实情况，造成学生对德育学习的反感。

此外，目前我国许多德育教育内容没有跟随时代的变化，严重与实际脱节，当前的德育教育内容多与现实实际生活和认识规律不相符，教师在教育过程中也没有及时更正，因而造成德育教育内容过度被高度化，使得小学生对高深莫测的认知理论晦涩难懂。因此，诸多教师对德育教学的认识程度没有跟随上时代的变化，教学过程中也多以强迫式，机械化的教育方式进行，难免会引发小学生的反感心理，无法使教育目标的到实际实行。

3.3 家庭教育缺失

对小学生的社会主义核心价值观养成的过程中，家庭影响十分重要。家庭教育对小学生的教学方法不当，会为小学生的价值观教育打下难以更改的烙印，家长的教育方法不当容易造成情感教育的缺失，一味重视学习成绩而忽略了德育教育，使小学生变的自私自利，此外，家长自身的德育水平不足，也会为学生树立错误的道德行为标准。

4、培养和践行小学生社会主义核心价值观途径

4.1 实现价值观教育载体多样化

小学生对社会主义核心价值观的正确培养与实现价值观教育载体的优质化密切相关，小学生在学校的时间占据了学生大部分的整体时间，因此对小学生来说学校是道德文化生长的基地，是小学生培养和践行社会主义核心价值观的场所。因而为保证学生能够正确的梳理社会主义核心价值观，学校应当从以下几个方面改善学校的培养环境：

首先，学校是道德文化培养的土壤，为保证学生能够正确树立人生观和价值观，学校应当具有良好的适应学生生活学习的环境，学校的环境改善除了保持日常的卫生整洁，还要在布置装饰上体现德育思想的教育水平，学校的布置环境要展现民族风采和中华精神，让学生潜移默化的受到社会主义核心价值观的影响，从而树立良好的价值观念。

另外，班级集体是学生们日常生活的场所，班级集体的设置要充满温馨气息，不仅要求环境优雅，干净整洁，还要积极利用班级内的图书角、板报区，放置优秀的阅读书刊，板书内容健康向上，为学生树立良好的社会核心观念。

最后，学校要不定期举办文化活动，我们认为社会是时间的大课堂，通过课外实践活动的方式使小学生加强和巩固核心价值观，并且对课外活动的数量及质量也制定相应的标准，使小学生能够切实的进行践行社会主义核心价值观。

4.2 推进学校、家庭、和小学生社会主义核心价值观教育“一体化”

为全面保障小学生能够顺利培育和践行社会主义核心价值观，必须要全面推进学校、家庭、小学生在社会主义核心价值观教育的“一体化”，要充分发挥教师在小学生社会主义核心价值观形成的关键性作用，为小学生的学习生活提供优质化的社会成长环境，同时要为小学生进行社会环境和网络环境的净化，尽可能的保证小学生的学习价值观中不受其他不良信息的影响。此外，家庭教育对小学生价值观的培养同样重要，家长要主动对孩子关注，时时关注孩子的情感和素质养成动态，同时要帮助孩子形成良好习惯的同时，父母也要以身作则，为孩子树立一个良好的标榜，促进小学生对良好道德实践的主动性。

4.3 完善保障机制

为保障小学生培育和践行社会主义核心价值观的过程顺利进行，必须要充实教育人员队伍，在教育源头上进行质量把关，学校可以完善管理、考评、奖励制度，并且对道德素质良好，行为优秀的学生进行物质或者精神上的奖励，以此来提高小学生对好人好事的积极性。此外，社会还可以善加结合舆论导向和法律法规，帮助学生规范自我行为，提升社会主义核心价值观念，政府部门作为辅助还可以通过增强社会实践资金储备力度的方式为践行小学生的社会实践而加油，加大对培养和践行社会主义核心价值观的资费投入，有效的增加小学生进行社会实践核心价值观的实践活动，将理论口号切实落实到实际当中。校方还可以结合自己经济能力对实践社会主义核心价值观活动进行支持，并可在校内进行有关核心价值观的辩论赛，帮助小学生开拓思维，积极讨论。

5、结语

综上所述，对小学生进行培养和践行社会主义核心价值观，需要学校、家庭和社会之间相互联系、相互影响。小学生的社会主义核心价值观是收到后天教育所形成的德育教学，并非是先天形成，也不是一蹴而就的，因而为保证能够培养小学生正确的社会主义核心价值观，必须坚定不移的完善多元化的德育教学机制，充分关注小学生自身个性发展，因人制宜，保障小学生培养正确的价值观、人生观。只有切实落实以上几点才能够提升社会主义核心价值观的培养和践行的落实效果。

参考文献

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[3]邢耀华.培养社会主义核心价值观是教书育人之本[J].中国教育报，2014（03）.