网络时代背景下小学班主任德育工作的困境及对策分析

【摘 要】小学阶段是学生价值观形成与发展的关键阶段，而德育教育是对小学生进行思想政治教育的重要途径，特别是在当前这个网络时代，德育教育更加重要。其中，小学班主任作为整个班级的“领头羊”，在小学生德育教育中扮演着非常重要的作用。文中从网络时代背景下小学班主任德育工作的困境分析入手，针对性提出了网络时代背景下小学班主任德育工作开展对策。

【关键词】网络时代 小学班主任 德育工作 困境 对策

引言

当前互联网已经成为了人们生活、工作及学习的重要组成部分，给人们带来的影响非常大。其中，由于网络的冲击，导致小学班主任传统的学生德育教育出现了一些问题，制约了小学德育教学质量的提升，因此，对网络时代背景下小学班主任德育工作的困境及对策进行分析有着较为重要的意义。

1.网络时代背景下小学班主任德育工作的困境

1.1 互联网中所含信息较为杂乱

当前，在互联网中所含的内容非常多，其中很多信息对于小学德育教学的高效开展有着较为不利的影响，特别是其中的一些暴力、色情等相关的内容，由于小学生年龄还小，对这些内容总体的抵抗能力较差，特别容易受到这些内容的毒害。特别是随着当前互联网的不断普及，多数家庭中均有网络，甚至很多小学生都有了自己的手机，这些均给下学德育工作的高效开展带来了较大的不利影响。

1.2 部分学生已经沉迷到网络当中

當前很多小学生由于家长管教等方面因素影响，对于网络已经过于依赖，特别是对网络尤其非常沉迷，在这些网络游戏当中，小学班主任开展德育工作的难度显著提升。通过跟很多家长聊天得知，很多家长对于小学生沉迷网络也表示非常无奈，甚至在家里为其配置了较高的网络与计算机设备，询问为什么在家里为小学生配置如此高质量的上网设备，有些家长表示，与其让孩子去环境不安全的网吧上网，还不如让其在家里、在自己的可视范围内上网。由于家长这些错误观点的存在，导致很多学生沉迷到网络当中，小学班主任德育工作开展难度越来越大。

1.3 对网络资源不能得到科学使用，影响德育工作开展效果

当前随着计算机网络技术的发展，在很大程度上促进了小学班主任德育工作开展的效果。但是由于很多小学班主任年龄等方面因素的限制，其对于使用互联网开展德育教育使用不好，导致计算机网络技术不仅没有起到提升教学质量的效果，反而起到了相反的效果，降低了小学班主任开展德育教学的效率。

2.网络时代背景下小学班主任德育工作开展对策

2.1 对德育教育思路进行转变

随着互联网技术的不断普及，若小学班主任在开展德育教学的过程中，仍旧沿用传统的教学思路，则必然不能取得较好的教育效果。因此，全面转变新时期下的德育教学思路非常重要。在具体实施的过程中，小学班主任首先应当认识到当前在互联网的大背景下，自身德育教育所面临的挑战与机遇，并根据自身德育工作开展的具体情况，将德育教学内容和互联网技术进行有效融合，从而更好实现德育教学质量的提升。

2.2 提升小学班主任对网络的使用能力

随着互联网的不断普及，为更好发挥出互联网在整个德育教学过程中所扮演的作用，应当针对性增强小学班主任对互联网的使用能力。在具体实施的过程中，学校应当根据自身教学安排工作，将自身学校内容的小学班主任，分批次开展互联网使用技术培训工作，特别是对年龄较大的小学班主任，应当通过更加通俗易懂的方式，让其迅速掌握使用互联网开展德育教学的关键。同时，为了增强培训工作开展的可得到应有的效果，在具体开展过程中，还应当设定对应的培训考核工作，从而更好保证互联网培训工作开展的实际效果。这对于增强小学班主任更为积极的参加到培训工作中有着非常积极的作用。此外，在开展互联网技术与德育教学相结合的培训工作中，应当注重培训工作的实践性，转变传统的仅仅依靠理论教学开闸的弊端，这对于提升大家参加培训工作的积极性与增强培训效果质量均有着非常重要的意义。

2.3 在德育教学过程中注重对互联网使用道德教育

当前，由于受到互联网中所含内容良莠不齐的影响，给学生的道德等方面产生了非常大的不利影响。因此，这就要求小学班主任在开展德育教学的过程中，通过小学生喜闻乐见的方式来让小学生能够更为直观的感触到这些不良的网络内容给自身带来的不利影响，从而让小学生在使用互联网的过程中，能够自觉的遵守网络使用的相关规定，自觉抵制这些不良内容给自身带来的侵害。这对于在当前“互联网+教育”发展的大背景下，更为高效的开展德育教育是非常关键的。

2.4 引导学生正确使用网络增强自身德育水平

互联网给小学班主任开展德育工作带来的影响是双方面的，其不仅有上述所述的不利影响，其带来的有利影响也是非常多的，这就需要小学班主任在开展德育教学的过程中，应当充分利用这些有利的因素。例如，教师可引导小学生从网络中收集一些助人为乐的图片，并将这些图片中所包含的故事，用自身的语言表达出来。这样学生会在互联网上会更多的关注这些具有较强正能量的内容。同时，小学生在自身讲图片内容的过程中，自己又会得到更为深刻的教育。在该种模式下，班级内部的小学生均可以讲解自己的故事，那么必然会是一堂非常生动形象的课程。在课程的最后，班主任可对本节课程的进行全面的总结，进一步增强小学生德育水平。

3.结束语

综上分析，在互联网给小学班主任开展德育教育带来的影响既有机遇又有挑战，因此，这就要求小学班主任全面认识到当前互联网大背景，有力把握互联网发展给自身德育教育所带来的机遇，并采取针对性措施，应对所带来的挑战，从而更为高效的开展自身的德育教育。

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