小学语文教学中课堂气氛的营造方法

隋占喜 魏青成(长春市农安县巴吉垒镇中心小学 吉林 长春 130212)

前言:语文作为我国最基础的课程之一，小学语文教育的目的除了包括启发学生的学习兴趣、形成语文素质和语文学习态度以外，还有着人文性教育的作用。因小学生年龄小，所以存在经验欠缺和能力匮乏的问题且，无法长时间保障学习注意力，这些因素都会影响语文教学有效性。教师必须根据学生的年龄特点调整教学方式，激发学生的学习热情，用和谐的班级氛围调动学生的学习能力和学习态度。

1 拉近师生距离

传统教学模式下，教师就如同课堂的上帝，有着不可侵犯、高高在上的形象，这种氛围导致学生虽然会对教师表示尊敬与敬畏，但是这种氛围也令很多学生不敢与教师互动，主动参与课堂学习，这对调节课堂氛围来说十分的不利。也就是说小学语文教育中，良好的师生氛围对于班级教学气氛的调节有着直接且关键性的影响。和谐融洽的师生关系能够为课堂有序教学、质量教学提供良好帮助。新课改要求教师必须做到以生为本，也就是说师生必须处于同等的课堂地位，教学活动应以学生需求为依据进行设计和调整。师生必须处于心理相容和相互理解的关系，这样才能够打消师生之间的隔膜，提高语文教学的效果。融洽的师生关系能够让学还是呢过的发言更加主动，幽默的教师能够让学生的学习变得更有活力。生动传神的讲解才能够让学生产生主动学习的欲望，以轻松的心态去学习、接受与理解教师讲解的内容。教师必须成为学生的朋友，这样学生才能够参与到学习活动当中，以学生喜欢的方式完成语文学习。在拉近师生心理距离的基础上，帮助学生更好的完成知识的内化与消化。如学习《飞向太空》一课的时候，教师可以先提问学生:同学们，大家以后想要成为什么职业的工作者呀?同学们纷纷回答:老师我想成为教师;老师我想成为科学家;老师我想成为警察;老师我想成为老板。此时教师就可以继续说道:老师小的时候不仅想过当教师，老师最初的梦想其实是成为宇航员，去接触那浩瀚美丽的星空。利用这样的话题拉近师生之间的距离，在与学生的讨论中，形成默契的师生关系。

2 课堂知识导入

教学进度能否有效把握、教学质量有效有效控制与课堂气氛有很大关系。也就是说从某些方面来看教学气氛是影响教学效率的一大重要因素，教师有必要重视这一要素。课前知识导入是语文教学气氛营造的重要环节。教师需要利用课前知识导入连接课程学习的前因后果。当然教学导入环节有必要注重趣味性、引导性的融入，这样才能够有效调动学生的学习兴趣，保障教学的趣味性和有效性。举例来说在学习《一年以后》一课的时候，教师可以通过特殊的软件模拟学生以后长大的样子。随后教师可以提问学生:同学们请大家猜想一下一年以后自己会做什么样的事情，成为什么样的人。用这种方式调动学生学习积极性，引出后面的课程教学。

3 小组合作学习

小组合作注重的是学生合作意识与探究能力培养。因其强调学生是学习的主体，所以能够大幅度提高学生的学习积极性。教师应当根据教学需求合理切入小组合作学习应用时机，以便充分提高学生的学习兴趣，提升语文教学有效性。如在学习《天上偷来的火种》一课，教师可以先按照学生的语文素质和学习能力将学生分成不同的小组，要求学生以小组为单位自行收集课程背后的知识，畅谈该文章背后讲述的含义。学生在组内讨论中完成了思维的交融，明白了普罗米修斯的伟大。既活跃了课堂学习气氛，同时也保障了语文教学有效性。

4 以生为本教学

以生为本是新课改的核心要求，新时期的素质教育必须将以生为本作为教学的基础性原则。小学阶段是学生语文学习最重要的时期，该时期对于学生语文素质的培养而言具有重要的现实意义。只有当学生在该时期打好了语文素质基础，学生在今后的学习才会更加的顺利。需要强调的是，语文教学必须注重内涵、精神层次的引导，简单来讲就是培养学生的主动学习意识和主动学习态度。这样学生才能够更好的发挥自身在学习体系中的作用。

5 多媒体教学

在科技进步与发展的今天，先进的教学设备为我国教育系统注入了新鲜的活力。多媒体教学凭借直观、新颖、趣味的模式能够充分调动学生的学习热情，保障语文教学质量。如学习《三峡之秋》一课，教师就可以先播放三峡的景色，包括其壮阔的背景，使学生在这一过程中了解到大自然的伟大。随后再结合课文内容展开教学，学生自然会出现积极的学习兴趣，凭借强烈的好奇心和新鲜感完成《三峡之秋》一课的学习。

结语:小学语文教学必须重视兴趣调动，化兴趣为动力才能够有效调动学生学习热情。这需要师生建立密切且融洽的关系，教师应走进学生消除学生对学习的恐惧与隔膜。根据学生条件设计小组活动，用趣味性活动营造课堂气氛，调动学习积极性，从而使学生更好的参与到语文学习，提高语文教学水平。