作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法

孙晓莉(德惠市朝阳乡中心小学 吉林 德惠 130300)

前言:在现代小学教育体系当中，语文课程占据着基础地位。语文课堂是培养学生语文核心素养以及提高学生语文综合能力的主要平台。当前，很多小学生的作文中都能反映出一些问题，内容较为空洞、缺乏真情实感以及语言枯燥等。因此，小学语文教师应该对向学生传授正确写作方法的重要性形成正确的认知，培养学生说真话、诉真情的写作意识，结合小学生的学习特点，运用正确的教学方法为学生开展写作教学活动。

1 提高学生写作素材体系的完善性

有一句俗语“巧妇难为无米之炊”，将这句话用在比喻学生写作学习当中非常合适。如果在学生的头脑中的写作素材比较匮乏，在看到作文题目时，则会产生无从下笔的问题，只能匆忙的写一些头脑中突然出现的内容，这就免不了通过胡编乱造来完成作文的内容，完成的作文也没有任何文采。针对这样的教学情况，说真话、诉真情的写作理念就显得尤为重要［1］。很多小学生在进行作文创作的过程中，根本无法从自身的角度认识到这个问题，将这样的写作方式当成一种正确的学习方法。头脑中的写作素材体系不够完善是一个比较严重的问题，只有使这个问题得到解决，才能真正达到提高作文质量的目标。在学生的日常生活中，会产生很多丰富的生活经历，这些都能成为学生的写作素材，也都能表达真情实感。关键在于教师如何能使学生运用较为生动的语言将自己的想法和事情发生的经过以书面文字的形式表达出来。因此，小学语文教师应该督促学生在课后多进行阅读，养成写日记的习惯。在阅读的过程中，将一些好词好句摘抄下来，在记录日记的过程中，将一天中所发生的事情原原本本的描述出来。教师可以将班级的学生分成几个小组，在组内互相监督每周的好词好句摘抄情况和日记记录情况。

2 引导学生在作文中融入真情实感

学生一旦形成每天记录日记，有意识在阅读中积累写作素材的习惯，则形成了在作文中说真话、诉真情的基础。在这样的前提，小学语文教师应该将选择写作材料的方法传授给学生，使学生能合理运用素材，从而将自己的所见所闻以及真情实感融入到自己的作文当中。值得注意的是，学生在对一件真实的事情进行描述并融入真情实感时，会过多使用一些平实的语言，或者是叙述比较拖沓，甚至有的句子过于偏向白话。很多教师并不认为这样的作文是优质的，便会对学生表示否定［2］。教师的评价对学生而言就是标准，如果教师在这个写作阶段就否定学生，很容易打消学生在写作方面的积极性。小学阶段的学生，其年龄较小，教师对其做出的评价能在很大的程度上影响学生的写作信心。因此，小学语文教师应该以正确的心态对待学生使用平实的语言进行作文创作的阶段，并在此基础上培养学生将真情实感融入到自己的作文中，长此以往，通过这样的教学方法使学生能将更多的感情融入到作文中，从而达到培养学生说真话、诉真情的写作意识。

3 鼓励学生对作文内容进行创新

在小学生的写作当中，经常会出现抄袭的现象，这是小学生形成的一种通病。针对这样的教学情况，教师应该有意识的对其实施教学管理。尽管在作文创作中，需要学生对一些优美的语句进行借鉴或者模仿，但是这并不是和抄袭划等号的［3］。在实际的小学语文作文教学中，教师可以鼓励学生将更多的创新想法融入到自己的作文当中，在符合作文要求的基础上，对作文内容展开创新，能使学生的作文写作水平得到一定程度的提高。很多小学生所能写出的内容比较简短，但是却能是自己的真实感受和实际发生的事情。对于这样的学生，教师应该给予肯定和鼓励，并引导学生在此基础上，对自己的作文进行拓展，将更多丰富的内容融入进去，使其内容能够更加充实。另外，教师可以带领学生进行一些仿写活动，为学生展示一些作文资料和写作主题，让学生在此基础上进行仿写，并鼓励学生在仿写中融入自己的想法，使之得到创新。这样的教学方法不仅有利于培养学生说真话、诉真情的意识，还能使作文教学的效率得到提升。

结论:综上所述，作文是小学阶段语文知识体系中的重要组成部分，其教学效果对培养学生的语文综合能力具有关键性意义。小学阶段的学生经常会产生一些创新想法，如果教师不能对其进行正确的引导，则会使学生形成胡编乱造的习惯。因此，小学语文教师应该对学生的思维进行正确的引导，通过提高学生写作素材体系的完善性，引导学生在作文中融入真情实感以及鼓励学生对作文内容进行创新的方式为学生开展写作教学活动。