提高中学英语课堂教学效率的策略

王卓麻(甘南藏族自治州卓尼县第一中学 甘肃 甘南 747000)

前言:在新课改不断推进的背景下，英语教学得到了越来越多的重视。中学英语对学生来说是非常重要的，既是对小学英语的总结，又为学生的后续英语学习奠定了基础。在目前的中学英语教学中存在着一些问题，因此，教师需要打破传统教学观念的枷锁，不断的对教学方式进行创新，从而有效的提高中学英语教学的效率。

1 中学英语课堂教学现状

英语学科是一门非常重要的学科，对于学生今后的发展有着非常重要的影响。由于英语不是我们的母语，学生不具备英语思维，在学习英语的时候学生会遇到一定的困难。由于受到传统教学观念的长期影响，很多教师已经习惯在课堂中采用传统的教学方式进行教学［1］。教师通常先让学生朗读单词和课文，然后整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。这种填鸭式的教学方式很容易使中学英语课堂呈现出枯燥、无趣的状态，学生很容易失去对英语课堂的兴趣，影响课堂教学的效果。在传统的教学中，由于受到升学压力的影响，教师对学生的学习成绩给予了过多的关注，他们通常将学生的考试成绩作为评判学生的唯一标准。在课堂教学中，教师的教学内容比较单一，除了按照教材进行讲解之外，教师通常让学生做大量的练习题。在这样的课堂学习氛围中，课堂教学的效率并不高。

2 提高中学英语课堂教学效率的策略

2．1 利用多媒体进行辅助教学。在中学英语教学中涉及的教学内容十分广泛，很多知识是学生在平时接触不到的，在理解这些内容时学生会觉得有些困难。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术被广泛的应用到了教学领域。多媒体是一种新颖的、有效的教学手段［2］。通过图、文、声、像的有机结合，多媒体技术可以将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。在中学英语教学中，教师可以将多媒体教学与传统的教学手段结合起来，从而有效的提升中学英语课堂的教学效率。比如，在学习“Where did you go on vacation?”这一内容时，教师可以将学生分成几个小组，并用多媒体为学生播放某地的风景照片，使学生有一种身临其境之感，然后让学生练习度假话题的对话，并将本堂课所学的词汇和句型运用进去。在学生练习之后，教师可以让各个小组展示编对话的成果，并对各小组的表现给予积极的评价。通过这样的方式学生能够锻炼自己的英语运用能力和口语表达能力，并且会获得学习中的成就感，从而加深对英语课堂的热爱。

2．2 监督学生做好预习和复习。课前预习和课后复习对于学生的学习效果有着非常重要的影响。因此，中学英语教师要监督学生做好预习和复习［3］。教师应该对教学目标有明确的认知，把握课堂教学中的重难点，然后根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生布置课前预习的任务，并且指导学生预习的方法。比如，在学习“Willpeople have robots?”这一内容时，教师可以让学生在课前通过网络或者书籍查询一些与机器人有关的信息，在上课的时候将自己的预习成果展示出来。通过有效的预习，学生不但能够更好的掌握所学的知识，同时也能在预习的过程中锻炼自主学习能力、探究能力以及表达能力。同时，教师也要监督学生的复习情况，巩固学生的学习成果。比如，在学习了“Do you want to watch a game show?”这一单元中的课文后，教师可以在班级的QQ群或者微信群里将课文的朗读音频发送给学生，让学生在课后能够对自己的发音进行有效的纠正。

2．3 采用多种多样的教学手段。传统的教学手段已经不能满足学生的实际学习需要，因此，教师需要采取多种多样的教学手段来激发学生的主动性和积极性。首先，教师可以在教学时适当的穿插游戏，让学生参与课堂的热情高涨起来，使学生在寓教于乐的氛围中学习英语知识。其次，教师可以将学生分成几个小组进行教学，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。最后，教师可以让学生进行分角色表演。这样的教学方式能够让学生在欢乐的氛围中巩固所学的词汇、句型等，提升课堂教学的效果。

结论:总而言之，在中学英语教学中，如何提高课堂教学的效率是广大中学英语教师需要思考的问题。因此，教师应该转变自己的教学观念和教学方式，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生充分感受到自己在课堂教学中的主体地位，从而有效的提高中学英语的教学效率。