改善小学生学习策略机制探究

夏德俊(西安经开第五小学 陕西 西安 710000)

1 研究背景、目的及意义

1．1 研究背景。对小学生的学习策略的研究、改善具有十分重要的意义和价值。陶行知老先生曾经指出:“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”说的就是学习方法策略的重要性，学校教师的教学不仅在于传输教授书本上的知识和考点，学生的学习也不仅仅在于学习知识和考点，而是在于在教授和学习的过程中探索出适合每个学生自己的学习方法策略。

其实小学生中也普遍养成了一些不良的学习习惯、学习策略，比如课前不预习，课上讲话、课后不复习等，农村优质的教育资源匮乏等，这些因素在很大程度上都不利于学生学习策略的改善。如果不加改善，不仅会影响学生当下的学习习惯培养和学习成绩的提高，还会给学生未来的健康成长带来负面影响。

鉴于当前的种种情况，改善小学生学习策略的研究显得迫切而极具重要意义。

1．2 研究目的。探索帮助小学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略的途径，为学生的终身发展奠定基础。

1．3 研究方法。

(1)问卷调查法。问卷调查法是针对某个特定的论题向特定的人群发放问卷调查表，请示填写，再综合有效问卷进行分析间接获得信息的一种研究方法。

(2)资料搜集与综合分析法。资料搜集与综合分析是利用网络、图书馆等各种资源和途径，在海量的资源中搜集到自己所需要的资料，并进行信息分类、分析的一种研究方法。

2 当前小学生学习策略的现状研究

2．1 很少有学生主动运用过基本的学习策略。武汉市武昌区教育局曾经采用调查问卷，对500名小学生进行调查，调查其在平常的英语学习的过程中对学习策略的使用情况，以分析研究小学生学习方式的现状。最终调查结果大多数的小学生在英语学习过程中很少了解或很少主动运用过基本的学习方法策略。窥一豹而见全身，可见在实际的学习过程中，且不说去运用学习策略，很多小学生甚至不知道学习策略为何物。

2．2 学习策略不当。从调查结果看出，92%的小学生学习被动且无计划，大多都是在课堂上听老师讲课，下课后完成老师布置的家庭作业这样的学习方式。因为阅历有限，对学习策略所知不多，他们不懂得制定一套完整的学习计划。

总之，小学生因为各种主观和客观原因，不会制定学习计划，不会确立学习的步骤，更不会把学习任务分成具体的几个模块，列出可以运用或者可能运用到的学习方法。限于年龄和经验，他们更不懂得监控性地检查自己的学习，以至于达到他们的学习计划与学习方法所能够达到的预期效果的程度。当前小学生的学习整体呈现出一种无计划的状态。

3 改善小学生学习策略的重要性

意识先于行动。小学生只有树立了策略化学习的意识，才会主动地去学习、运用策略。在研究中，也证明了这点:小学生如果从教师的教学中，知道了学习方法对于学习、人生发展等的重要性与长远意义，他们会非常用心地去学习掌握各种学习方法，并且学会去运用这些学习策略。

寻找到适合学生自身的预习策略可以提高听课效率，并更好地做课堂笔记;适合的记忆策略可以帮助、加强记忆的速度;适合的复习、作业策略则可以有效地帮助学生巩固课堂上的知识。综上可知，在学习中讲究方法策略，能够从预习策略、复习策略、作业策略等各个环节提高小学生的学习效率。

4 改善小学生学习策略的措施

小学生对学习策略所知有限，且学习策略不当，学校应针对此种情况开设专门的小学生学习策略课程，帮助学生学习有关学习策略的理论知识，并帮助他们在实际的学习中去运用。这就要求课程根据听课学生的身心发展特点去设计，并且能做到循序渐进、深入浅出，千万不能让其只流于表面的形式。可以说，这是目前最为快捷便利地让学生了解、掌握、运用学习策略的方法之一。

5 结语

致力于去改善小学生的学习策略对他们学习动机和兴趣的激发、自主学习能力和学习成绩的提高等各方面都有着十分重要的意义。在现阶段的中国，改善小学生的学习策略迫切而十分必要，但改善小学生的学习策略不是一蹴而就的，也不是单一的一个个体就能够完成的，它需要学校和老师、社会和政府、家长的共同努力，更重要的是小学生个人在这三方面积极努力的基础上，要去发挥主观能动性，从自身做起，去正确认识学习，形成良好的学习观念;并在此基础上，配合老师和家长，积极跟老师和父母沟通，慢慢在学习过程中找到适合自己的学习策略。