小学数学教学中学生核心素养的培养研究

李小妮(阆中市民族小学 四川 阆中 637400)

前言:核心素养是近年来国内教改的重要内容，也是教师要面临的一项挑战，在小学数学课的授课开展中，核心素养包含着各方面能力，符合课标中促进学生全方位成长的号召，同时也是有利于学生未来社会适应力的提升，不仅仅是知识以及技能上的锻炼，还有良好的态度以及学习精神，有助于将学生培育成学习品质以及能力非常具备竞争力的人才，所以教师要明确如今数学授课中核心素养的地位，采取有效合适的培育对策。

1 核心素养概述

核心素养是人们在学习以及生活中，接受不同的挑战形成的素养，在各个学科也是有着不同的内涵。在小学数学课领域，核心素养主要是让学生形成足够的探究能力以及创新精神，除了在知识以及技能上达到一定的程度，也是要具备责任担当，情感态度以及价值观的成长也是受到重视的。教师要借助各类素养的培育，促进学生的全方位成长［1］。从而让学生形成非常积极的学习习惯以及自学能力，为日后学习以及工作打下基础。

2 小学数学教学中学生核心素养的培养对策

2．1 加强信息技术的应用。如今国内的经济水平在快速提升，信息技术也是逐渐完善，对国内民众来说互联网已经是生活中不可缺少的一部分，新时期下要想让数学授课良好开展，信息化手段是必不可少的，可以让学生在信息化的刺激下学习兴趣更加浓厚，主动能动性得到激发。信息化手段的应用是对时代趋势的一种迎合，让教师在数学授课中的教学任务得到减缓，同时也是促进学生在信息意识方面的成长，这也是核心素养中非常重要的部分，自主实现操作。强化学生对信息化的认知以及理解，加强对数学知识的高效理解［2］。

如教师可以鼓励学习正确展开数学的学习，在网络上实施诸多的教学方式，网络教学可以让学生实现更加灵活地学习，包括微课、在线学习的运用，更是为小组学习提供了多样化的途径，在网络上也是可以实现教学资源的充分交流，让学生之间开展更加充分的沟通，有利于学生情谊不断发展，对学生全方位能力是良好的激发。

2．2 结合生活实际开展教学。课标中强调了数学课上学生的主体性，教师则是要结合学生自身的身心特点，以及学生实践生活，采取合适的教学手段，对学生实践素养进行强化，促进探究能力的提升。教师可以结合学生接触到的生活实践，如以市场上买菜讨价还价为例，还有商品打折促销等活动，这些都是可以引入到分数、小数加减法以及乘除法等教学中，可以让学生发现数学也是有着诸多的实践价值。观察到生活中各方面的数学元素，对数学也是有着更强的实践运用能力［3］。经过生活化探究，学生也是结合生活中相关案例，对数学知识有更加深刻的理解。

2．3 创设问题情境。对核心素养展开强化，就要让学生形成一定的自学能力，在数学课上教师可以设置一些有复杂性的问题，促进学生的思考以及判断，经过独立思考，学生就在发现问题以及解决问题的过程中，不断形成良好思考习惯以及学习习惯。如教师在对一个题目进行讲解的时候，可以出现这样的问题“同学们，这道题应该是怎样来解答呢?”“那么这样的解题方式你们认为好不好呢?”设置层次递进的问题，也可以进行情境的创设，促进学生找到正确的思考方式，并不是以往授课中教师的独白式讲解，而是激发学生的自主思考，不要对学生思维造成严重的限制。如“大家认为在生活中，什么情况下加减乘数的运算方式会被运用到呢?”其实这些生活化的问题是学生非常感兴趣的，回答也是非常积极，对学生思维更是非常好的启发。

2．4 培养学生正确学习。在以往的数学授课中，学生往往习惯了进行死记硬背，这样的方式下，学生仅仅是短期内的记忆，理解程度不够，然后是借助题海战术强化解题能力以及知识的掌握。但是为了促进核心素养的不断强化，教师要让学生能动性发挥出来，运用合理的解题方式实现高效学习，善于去发掘问题并进行思考和创新。教师可以开展小组合作来帮助学生广泛交流，促进思维上的碰撞，也是对学生团队意识以及创造力的强化，让学生在小组合作下实现对知识的深入理解。这样对学生探究意识以及创新精神等素养的强化是非常有帮助的。

结论:总之，在数学授课的实际开展中，要锻炼学生良好的核心素养，其中要对思维能力进行体现，同时也是在自学能力上对学生进行锻炼，这在以往的授课中是不多见的，教师要在授课模式上做出创新以及突破，对学生展开正确的引导，满足学生的认知需求。