实现有效的课堂互动，提升小学数学教学效率

2017-12-30甘肃省定西市渭源县莲峰学区甘肃定西748200

数码设计 2017年15期

闫芸(甘肃省定西市渭源县莲峰学区甘肃定西 748200)

引言:伴随着我国新课改教育的推进，以往传统的教学模式已然不能使用当前教学发展需求，为了更好的激发学生学习兴趣，增强学习效率与数学能力，需加强课堂互动教学，增强师生互动交流，从而营造良好的课堂氛围，为提高小学数学成绩奠定坚实的基础。

1 转变教学理念，营造互动氛围

现阶段，小学数学老师一定要清醒的明白，以往的传统教学方法已经无法让课堂学习效率得到提高了。所以，一定要转变小学阶段的数学教学理念，改变以前的传统教学方法，要对教学方法进行探究，寻找合理的教学方式。比如:老师在为学生学习乘法相关知识内容的时候，就可以加强课堂的学习氛围，老师可以按照课本上的知识通过情景创设。促使同学们采用完成制定好的任务的方式去主动的了解和学时知识内容，如此学生的学习成绩才能够有效提高。同时，老师还能够通过师生互相沟通的方式来对学生进行加强了解，进行针对性的对课堂氛围进行设置和营造。

2 问题引领，创设有效互动空间

小学数学教学过程中，问题作为数学教学的重要方法，能够更好的实现课堂互动。例如:题目:去公园游玩，其中游船限乘4人，若有23人乘坐需要几条船?此题目具有不同的解决方法，利用有余数除法可以解决简单的问题。但就学生理解而言具有一定的难度，在此过程中，可通过有效的问题，帮助学生更好的理解，如“你会如何租船?将你的方法写下了，或者是通过画图、公式等形式完成。”通过此问题的提出，学生纷纷通过自己的方式进行解答，通过此种模式能够更好的体现课堂互动的“深度”。又如:对《确定位置》进行教学的过程中，在引出课题观察教材的情景图后，设计了一下开放式的问题“现在你处于动物园的喷泉广场，确定此时你最想先去的动物场馆，再告诉同伴你要去的动物场馆的准确位置，让你同伴一听就知道你想去的地点。”通过此问题的提出，学生纷纷寻找自己感兴趣的动物场馆，并利用文字对常规的方位进行表述，并引导学生与同伴进行交流互动，通过有效的互动能够更好的验证学生所要表述的位置是否准确，在激发学生积极性的同时，通过开放式问题能够更好的拓展学生互动空间，培养学生探究意识的同时，能够更好的拓展数学思维以及数学模型，有效的提高课堂互动教学效果。

3 导入游戏增进互动教学

小学生的特点就是课堂注意力不够集中，小学阶段的学生还处于儿童期，内心发展还处于初级阶段，学习的时候能够接受多方面的角色转变，这就要老师依照现实情况，采用比较生动形象的语句进行教学。将一些比较难的数学题目融入到游戏当中，提高同学的参与程度。游戏方式的教学在小学教学过程中是经常用到的，学生才于都较高，通过游戏教学能够加强提高学生之间相互合作的能力，经过学生自己的精力，得到学生自己对学习内容探索的能力，在较为欢快的氛围中让学生们发挥自己的真实水平。小学生们通过游戏，学到了课本以外的数学知识内容，同时也帮助了老师对新的教学理念的应用。

4 做好课后互动，巩固教学成果

小学教师在开展互动式教学过程汇总，不仅需增强互动教学意识，并不但的提高互动教学模式的优化，加强课后互动，不断的巩固小学数学课堂所学知识点，从而提高学生对所学知识的理解与实际运用。例如:在对乘除法应用进行讲解完成后，教师可通过课后作业布置的形式加强学生课后互动，通过讨论交流完成课下作业。作业内容为:服装厂制作一套服装需使用3．2 m，在改进裁剪方案后，每套衣服只需布料2．8m，原先可以作791套，现在能够做多少套?此题目计算需要一段的难度，而通过学生交流讨论能够更好的解决此问题，通过课后互动能够更好的提高学生作业质量，并提高数学知识点的运用。