初中数学教学中学生自主学习能力的培养

卢 颖(长春五十二中赫行实验学校 吉林 长春 130000)

培养学生自主学习能力，应该逐步改变传统的“灌输式”、“注入式”的授课模式，采取有效对策，增强学生自主学习意识，让他们由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。本文结合目前初中数学教学的特点和实际情况，对在新课程改革的要求下，如何培养和提高初中数学教学中学生自主学习能力进行了研究和分析。

1 培养初中学生数学自主学习能力的意义

受到传统教育思想的影响，由于过度重视学生的考试成绩，在初中数学教学中仍然被应试教育模式所束缚，导致学生的自主学习能力无法提高。通过采取有效的策略和方法培养学生自主学习能力，为学生创造自我成长的良好环境，增强学生自主学习意识。让学生主动自发的参与到数学学习中来，对提高我们初中数学教学质量，提升学生的综合素质有十分重要的意义。

2 在初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法和策略

2．1 转变思路，在教学方法上进行创新。

(1)突出学生作为学习主体的地位。新课程改革的重点之一就是要求改变以往教师为主体的教学模式，突出学生作为学习主体的地位。在实际教学中，教师要根据学生的知识接受能力制定教学计划，充分考虑初中学生智力发展水平，选择适宜的数学教学方式，调动学生学习的主动性。利用“启发式”教学模式替代“灌输式”教育，引导学生自主思考和发展思维，推动学生自主学习能力和意识的提升。

(2)引入新的教学理念，创新教学模式。培养初中学生数学自主学习能力离不开在教学模式上创新。传统的“漫灌式”、“老师讲学生听”的教学模式已经不能适应时代发展的要求。培养学生的自主学习能力，需要我们教师转变教学理念，积极应用新的优质教学模式，比如“小组互助教学”、“探究式教学”、“兴趣教学”等，全面培养初中学生的数学自主学习能力。

2．2 建立和谐的师生关系。老师和学生的关系和谐、平等，有一个轻松、融洽学习氛围，是培养学生自主学习能力的一个前提条件。在我们初中数学教学中，老师要放下身段对学生投入情感，激励学生多独立思考，积极探索，敢于表达独立的见解和看法。在课堂上营造一个积极向上的学习环境，能消除学生的厌学情绪，让他们自愿主动的去学习。平等对待不同层次的学生，寻找每一个学生上的闪光点，不要褒此贬彼，引导学生自己去掌握学习的主动权。

在具体教学实施过程中，我们教师要做好以下几个方面:首先是尊重学生、相信学生，在情感多关注学生。增强学生的主体意识和学习能力，在数学学习上充分发挥学生的自主性、创造性。其次是要留给学生独立思考的余地，在空间和时间上支持学生，让他们能进行连续而深入的体验和思考。再次是在学习方法上的精心指导。培养学生自主学习能力不等于放任自流，要发挥自主学习的主观能动性，必须在学习方法上给予一些精心和有效指导，让学生积极参与到数学学习中，增强数学学习的主动性。

2．3 体验数学在生活中实用价值，培养自主学习的兴趣。培养初中学生数学的自主学习能力，需要培养学习兴趣。初中阶段的数学知识概念和公式更加抽象，和学生生活的联系越来越少，因此他们往往会失去学习兴趣，就更谈不上自主学习能力的培养。因此我们在初中数学教学中，要想方设法引导学生感受数学的实用价值，具体、形象的把课堂上的数学知识表现出来。在现实生活和数学知识上建立起联系，让学生萌发主动去学习的兴趣。

2．4 在探究中培养学生自主学习能力。在数学教学中，我们可以根据教学内容开展探究性活动，丰富学生的体验。让他们从被动听课变为主动学习知识，提升学生的自主学习意识，实现教学方式的转变。例如，在“视图与投影”教学中，就可以将其设置为探究性学习。让学生自己动手操作，并观察找出不同形状几何体截面的性状，以及与投影之间的关系。这样不仅让学生在动手操作、观察过程中掌握几何知识，同时也培养学生养成动手实验和自主学习的习惯。

总之，在初中数学教学中培养学生自主学习能力，必须结合实际教学情况，牢牢树立以学生为主体的教学思想，创新教学模式，营造自主学习的数学教学环境。通过培养学生自主学习能力，增强学学生习信心，让他们积极主动的学习数学、学好数学，优质、高效的完成我们初中数学教学任务。