小学高年级语文的开放式阅读教学思考

2017-12-30许思娜惠州市惠东县平山第五小学广东惠州516000

数码设计 2017年15期

许思娜(惠州市惠东县平山第五小学广东惠州 516000)

开放式阅读教学是根据新课程的教学要求，提高小学阅读教学水平的有效途径和措施。开放式阅读教学是指在教师的引导下，根据某一课题或提出某一问题，让学生通过自主阅读来发现问题，解决问题，并进行归纳和总结，继而提高学生的阅读理解能力，语文成绩和个人综合素质。

1 开放式阅读教学的主要特点

1．1 自主性。小学高年级语文阅读具有自主性特点，在整个阅读过程中，学生才是教学主题，阅读的各个流程都是由学生自主完成的，包括课题的选择，研究，发现问题，解决问题，归纳总结和最后评价，这一系列流程都是由学生主动参与完成，教师在其中只起到了穿针引线的作用，它注重培养学生自主学习的能力。

1．2 探究性。探究性的开放式阅读教学是基于学生的原有知识积累和生活经验基础之上的，在此基础上，学生可以对阅读文本充分发挥想象，根据阅读内容自主提出问题，并通过探究自主解答问题，这种探究性的开放阅读方式更容易培养学生自主探究问题的能力［1］。

1．3 开放性。由于学生的个体差异性，传统的教学模式并不适用于每个学生，单一的“填鸭式”教学方式只会使语文阅读课程更加枯燥，让学生丧失对语文阅读的兴趣。新课程改革下的语文阅读，提倡开放式的阅读教学方法，学生可以根据自己的兴趣爱好来搜集查阅文章，并根据自己的理解来寻求文章主旨或问题答案，教师只需引导学生，起到一个辅助的效果，例如以“环保”为线索，或者以“未来”为线索，在此线索范围内，引导学生去自主搜寻自己欣赏的文章，由文章来得出结论，并且可以利用课堂时间，让同学之间来交流自己的心得体会，这样更有利于培养学生的阅读兴趣爱好。

1．4 合作性。合作能力是学生必备的基本素质之一，小学语文开放式阅读并不是一个人可以完成的，它通过一个相同的主题让学生自主阅读并探索结论，这需要同学之间的相互沟通，产生思想上的交流与碰撞，从而达到一个最佳的学习效果，这既有利于增进同学之间的情感，发挥各自特长，弥补自身不足，也有利于促进学生综合素质的发展。

2 小学高年级语文的开放式阅读的关键环节

2．1 自阅读环节。自主阅读是小学语文开放式阅读的主要环节，学生可根据自己的兴趣来决定阅读内容，阅读完后学生以自己的理解在课堂上来发表一下自己的感受。这并不同于传统的阅读模式，不需要在老师的带领下去统一阅读，而是自己主动去查阅资料去自主阅读。

2．2 合作交流环节。合作交流环节是对小学语文开放式阅读的进一步提升，它可以让学生互相交流自己的心得体会。通常情况下，教师会根据学生的特长，爱好分为若干个小组进行自由讨论，然后让学生来分析文本内容的思想，主体，情感，发表自己的见解，教师并不会过度干预学生的个人见解，允许学生自由发挥，充分尊重学生的个性发展。

2．3 评价总结环节。评价总结是开放式阅读的最后一个环节，经过学生的自主阅读，合作交流，学生对文本阅读有了新的认识，也产生了新的疑问，教师首先要引导学生自主来进行自评，互评，最后由教师来进行总评。教师对学生来答疑解惑，并对文本材料来进行知识补充，引导学生更深层次的理解文本内涵，来扩展学生的知识面，训练学生的思维运作能力。此外，在评价总结环节教师应秉持公正，公平，客观，全面的原则，从不同角度进行点评，多以鼓励的语言来建立学生自信心，以激发学生对语文阅读的兴趣，在点评中让学生了解自身的不足，以便在以后的阅读中不断突破自己，完善自己。

3 小学高年级语文开放式阅读的具体措施

3．1 激发学生兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。只有兴趣，才能激发学生学习的动力，是促进学生自主学习的关键。这就需要教师要以兴趣为向导，来调动学生语文阅读的积极性。例如，教师可以在课堂上，首先以贴近生活的实例来引发学生兴趣，再循循善诱引出教学主题，通过学生的自主学习来贴近教学目标，最后根据学生的个人表现进行评价总结，这样既激发了学生自主学习的兴趣，又顺利完成教学目标，在此情况下学生的课堂效率也会大大提高。

3．2 开发学生想象力。开放式自主阅读可以让学生的思维自由发挥，不受教师的思想控制，有了丰富的想象力，学生在语文阅读和写作上会更加有主见，有创新。比如在学生阅读完一篇文章后，对文中主人翁的最后结局是否可以改写，是否可以写文章的续篇，留给学生无限的想象空间，更有利于学生的自主发挥能力。

3．3 善用比较。比较式的教学方法也是一种有效的教学策略，在学习中将新的知识点与旧知识点进行对比，达到温故知新的效果。也可将不同的语言运用，语法，句式来进行对比，学生一目了然的就理解了不同语法语句在不同文章中的运用，所呈现出的效果也是不一样的。教师也要根据学生的不同特点，不同的知识积累和教育背景，进行不同的方式去教学，这样更容易使学生加深对阅读的理解，提高学生的写作运用能力。