浅析初中道德与法治教学的新媒体应用

张晓楠(辽宁省阜新市第一中学 辽宁 阜新 123000)

1 新媒体概述

1．1 新媒体的概念。“新媒体”的叫法是相对于报刊、广播、电视等传统媒体来说的，是一个相对的概念，从人类传播学的角度来说是一个时代范畴，其内涵会随着网络信息技术的发展而变化。“与新媒体密切相关的概念主要有:网络传播、网络媒体、手机媒体。”

1．2 新媒体的优势。新媒体具有信息海量性、交互性、个性化等特点。与传统媒体相比，新媒体具有以下优势:

(1)传播的即时性与低成本化。新媒体信息更新的快，传播的成本更低，使初中道德与法治教学满足初中生参与社会生活的要求，保障课堂教学使用素材的新鲜度。

(2)信息的海量性和个性化。新媒体拥有庞大的数据库，可以存储海量的数据信息，可以不限时、不限量的存储和传播各种信息，用户可以随时检索任何自己想要的信息。新媒体上海量的信息是道德与法治课任课教师寻找教学素材的宝库。

(3)受众的开放性与分众性。

新媒体为受众提供一个平等获取信息的平台，无论你是教师还是学生都可以获取同样的信息，教师凭借年龄和经验占有信息的优势地位不再明显。

2 新媒体在初中道德与法治教学中应用的必要性

2．1 适应时代发展的必然要求。新时代的初中学生是伴随着新媒体的发展成长起来的年轻一代，他们的情感、态度、价值观念呈现出更加多元的特点。新媒体与各个领域的融合都呈现出生机勃勃的状态，初中道德与法治教学也必须走进网络，运用网络新媒体创新道德与法治教育方式方法，加强德育课程，只有这样才能紧跟新媒体时代的发展步伐。

2．2 教育体制改革的基本要求。要创新思想政治教育方式和方法，不断增强思想政治教育的亲和力和针对性。初中道德与法治教学脱离实际生活，缺乏亲和力，大大影响道德与法治教育的成效，新媒体在初中道德与法治教学中的应用可以拓宽道德与法治教育的方法方法，同时增强教学的亲和力，吸引初中学生的兴趣。

2．3 初中学生德育发展的现实需要。们的生活与新媒体的使用如影随行，新媒体上传播的信息海量但又鱼龙混杂，初中学生心智发展还不够成熟，难以应对复杂多变的新媒体环境。教学过程中新媒体的应用既能更好的进行道德与法治教育，又能对新媒体的使用给以学生正确的引导，从课堂外围开展道德与法治教育。

3 新媒体在初中道德与法治教学应用的建议

3．1 注重教师综合素质的提升。教师运用新媒体开展道德与法治教育要提高相应的专业素养。使用新媒体的时候，要保持自己教书育人的职业敏感性，处处留心新媒体的传播信息，哪些内容可以用来开展对学生的德育要及时记录、收藏。教师要做一个有心人，熟悉教材内容，在阅览新媒体上众多传播信息时，要准确地选择最具有德育价值的内容。

3．2 新媒体的应用不能喧宾夺主。初中道德与法治教学中新媒体的应用要以教学为主，为教学所用。即在道德与法治课的教学中，新媒体始终是一种辅助教学的手段，它的使用要围绕着教学展开。“为教学所用”，就是教学有需要我们就使用，新媒体以什么样的形式出现也要根据教学的内容来决定。

3．3 注重联系学生发育特点。初中学生能够独立地思考与判断，看待事物有自己的认识和看法，选择新媒体传播信息的时候注意联系初中学生的心理发展特点，哪些信息是初中学生感兴趣的内容，哪些形式可以抓住学生的眼球，把它们作为教学资源，编排整理后应用于课堂教学。新媒体的传播内容作为教学素材应用在初中道德与法治教学中，要注意为初中学生的学习提供一个开放的空间，留些空白给他们自己去感悟道德与法治教育，去抒发内心的情感体验。

3．4 加强与传统教学的结合。初中道德与法治教学中新媒体的应用为课堂教学增添了很多活力，但还需摒弃其他的教学方式。从新媒体上选择很好的素材应用到课堂教学中，设置教学活动让初中学生参与其中，教师在初中学生参与活动的同时还需要使用板书等传统教学方式在黑板上写出活动设置意图的关键词，板书勾勒出教学的重点。新媒体在初中道德与法治教学中的应用是足够吸引学生目光，调动学生们的情绪，若要进一步加深知识在脑海里的印象还需要用传统的教学方式加以强化。

初中道德与法治教学中新媒体的应用活跃了学生的思维，教师要汲取传统教学方式在掌握基础知识、训练学生逻辑思维能力、维持课堂秩序等方面的优势，要根据教学内容选择合理的教学方式，使新媒体在初中道德与法治教学中的应用与传统教学方式的相辅相成。新媒体在初中道德与法治课堂教学中应用时，需注意增强对课堂的整体把控能力，坚持以学生为主体，发挥教师的主导作用，坚持教师主导与学生自主探究相结合。