试分析当前小学高年级班级管理现状与对策

杜 华(甘肃省陇南市武都区东江中心小学 甘肃 陇南 746000)

前言:在小学班级管理中，很多班主任都运用了比较多的方法。但是，小学班级管理也出现了一些问题，尤其是在高年级班级管理中。在班级管理中出现了一定的问题，则影响了班级管理的效率和质量。比如，在小学高年级阶段，学生的生理和心理都产生了很大的变化，这就增加了班主任进行班级管理的难度。同时，加上班主任在进行班级管理的过程中运用的方法比较单一和陈旧，则阻碍了班级管理发展。因此，下文对当前小学高年级班级管理的策略进行了详细分析。

1 当前小学高年级班级管理现状

在当前的小学高年级班级管理的过程中，出现了以下的问题。第一，在学生心理和生理条件变化的背景下，提升了班主任进行班级管理的难度。五六年级的小学生在生理和心理等层面均出现了一定的变化。很多小学生拥有“小大人”的心理。这样，在日常学习的过程中，就经常会挑其他学生的毛病，展现出自己的能力。第二，独生子女比较多，则出现了淡化的集体观念。在学习和生活的时候，很多学生自身缺乏集体荣誉感，出现了攀比等心理。这对于班级管理也是一个难点。第三，班主任在开展高年级班级管理的过程中方法和方式比较滞后。比如，班主任运用的管理方法比较单一，经常采用权威管理的方式［1］。让学生对其产生厌恶的心理，甚至害怕教师。在硬性制压学生的情况下，并不能提升班级管理的效率。以上问题都是高年级班级管理中应该注意的内容，班主任要从实际出发，重点解决这些问题，让学生在良好的班级管理下健康成长。

2 小学高年级班级管理的具体对策

2．1 加强班级管理队伍建设，形成民主管理模式。作为一名优秀的班主任。在实际开展工作的过程中，应该拥有比较强的独立意识。同时，应该对班级管理队伍进行重点建设，为班级内部形成民主化的管理模式。在此，班委成为了班主任进行班级管理的重要核心力量。班主任在进行班级干部选拔的过程中，应该从学习能力、品德思想和性格特征等层面出发。让班级干部能够在班级内部形成典范，并起到带头的作用。在班委组织建设完成之后，班主任还应该对其进行管理能力和管理水平的提升［2］。让每一个班委都明确自身职责，并为班级管理作出贡献。另外，在此过程中也不能忽视其他同学，班主任要为其他同学提供献策的机会。从中调动学生参与班级管理的积极性。

2．2 对制度管理进行升级，关注常规落实。在高年级班级管理之中，班主任要对制度管理进行升级。在制度创建层面要展现出比较严格的权威性。在落实上要具有一惯性。我们都知道，良好的规章制度能够让学生在学习和生活的过程中拥有明确的依据［3］。在管理制度运行之后，班主任则要对其进行监督，从深层次对班级管理进行规范和优化。制度有效的落实到实处，才能够算得上是成功的制度。在此情况下，班主任则要对班级干部进行正确引导。可以通过小组量化等形式，对学生的行为进行监督和管控。这样，在竞争的氛围下，让学生能够相互鼓励，并形成良好的班级管理。

2．3 面向全体学生，促进班级和谐发展。在高年级班级管理的过程中，对象则是全体学生。很多班主任在开展班级管理的过程中往往忽视了这个内容。很多后进生和中等生成为了班主任忽视的对象。在此，班主任要加强自身班级管理的认知，从班级全体人员出发，积极迎合素质教育的要求。针对那些后进生，班主任要采取柔和的态度进行管理，并不能对其进行批评和蔑视。在管理上讲究方法，让后进生感受到班主任和班集体的关心、爱护。班主任可以与家长合作，了解后进生的实际情况，在后进生面前树立信任，成为后进生的朋友。这样，后进生在体会到家长和教师的关爱下，则会发生一定的转变，最终会为高年级班级管理打开了通道，实现班级的和谐发展。

综上所述，在小学班级管理的过程中，高年级是班主任比较头疼的一个阶段。在该阶段的学生会在不同的层面产生巨大的变化，为高年级班主任进行班级管理带来很大的挑战。因此，想要解决班级管理中存在的问题，就应该形成能力强的班级管理队伍，创建民主管理模式。在此过程中，还需对制度管理进行升级和优化。在开展班级管理中面向全体学生，为促进班级和谐发展提供基础。由此，在高年级班主任的努力下，班级管理一定会变得更加高效。