合作学习在小学语文教学中的应用

石 玺(甘肃省定西市渭源县五竹镇渭河源小学 甘肃 定西 748205)

前言:在传统理念下的小学语文课堂教学中，教师通常只注重自己如何教学，而忽视了关注学生如何学习。然而，随着新课程改革的日渐推进，如何有效发挥学生的主体性、如何创新教学手段优化课堂教学已成为教师关注的重点问题。所以，作为一名小学语文教师，应该积极响应新课改提出的要求，将自主、合作、探究的教学思想充分的体现出来，培养学生良好的沟通能力和团队协作能力，使学生养成自主思考问题、解决问题的习惯和能力，使小学语文课堂教学质量以及教学效率得到真正的提升。

1 不断提升个人素质与能力，掌握良好的合作学习教学技巧

在小学语文课堂教学中，教师是开展合作学习的组织者、执行者、监督者以及评价者，可见，教师是否具备过硬的个人素质与能力，完全决定着合作学习的开展效果。而想要提升教师的个人素质，就要强化教师对理论知识的学习，不断接触并应用合作学习的教学方法，引导学生正确学习;积极与学生进行交流与沟通，构建融洽、平等且和谐的师生关系，尽量成为学生的良师益友。

合作学习的有效开展，不单单需要教师具备完善的知识体系和价值认同，更需要教师具备良好的操作能力［1］。在进行教学设计时，教师应该对整体教学有所把握，并根据学生的具体学习情况和实际需求等整体规划教学任务、教学时间等问题。教师应该借鉴其他优秀教师的教学经验，不断提升自身处理突发性事件的能力，以便能够随时应对课堂上出现的各种问题。通过不断的自我总结，发现并修正自我存在的问题，积累丰富的教学经验，使个人的素质与能力得到有效的提升。

2 营造良好的教学情境，提升学生的合作意识

在小学语文课堂教学中，学生不仅作为课堂主体，更是合作学习的主体［2］。所以，在实际教学过程中，教师应该注重为学生营造良好的教学情境，以此充分带动学生的学习热情，确保其能够积极主动的参与到合作学习中。教师应该加强对学生的启发与引导，并不断丰富学生的合作学习方式，通过问题式合作、讨论式合作以及表演式合作等方式，培养学生良好的合作意识与合作能力。

例如，当课堂教学进行到小学语文北师大版教材中关于《郑人买履》一课相关内容的时候，这是一篇文言文文章，教师可以利用表演式合作的方式，根据学生不同的性格特点为学生分别分配角色，使学生能够通过合作表演的方式完成本篇课文的学习。通过这种方式，不仅能够促进学生自主探究并分析文章中的内容，带动学生的想象意识与能力，更能够促进学生之间的互动和交流，极大的提升学生学习文言文的兴趣。使学生能够在文章的学习过程中，真正体会到在解决问题时，尽量避免盲目的抄取现成的，要坚持一切以实际出发，进而使失误的发生得到了避免。

3 开展多元化的教学评价，使合作学习质量得到提升

将合作学习的方式应用在小学语文课堂教学中，就是希望能够使课堂教学效率得到一定的优化，因此，作为教学的组织者和引导者，小学语文教师应该注重对学生进行客观、全面的教学评价，并通过这种方式改善合作学习的质量与效率。对于小学生而言，相较于批评，表扬更能够使其进步。想要使小学生的合作学习效率得到提升，教师就应该积极转变教学评价理念，注重多种评价相结合的方式［3］。只有转变传统的教学评价思想，完善课堂评价方式，并关注学生差异性的特征，才能有效开放学生个性，从而对学生作出多元化的评价，使评价的作用被充分的发挥出来。教师应该注重学生的合作学习态度以及参与积极性，并对此作出发展性评价，才能够充分带动学生的学习兴趣，使学生发挥出自身的优势，的到合作学习能力的提升。

结论:综上所述，对小学生而言，相较于竞争，合作更有利于其发展。因此，作为一名小学语文教师，应该注重在教学过程中有效应用合作学习的方式，通过不断提升个人素质与能力，掌握良好的合作学习教学技巧;营造良好的教学情境，提升学生的合作意识;开展多元化的教学评价，使合作学习质量得到提升。让学生体会到合作学习的效益与乐趣，进而增强对语文的学习热情，得到语文成绩的真正提升。