师爱之光

韩艳香(黑龙江省五常市沙河子镇中心学校 黑龙江 五常 150237)

愿生活中的老师都能多给孩子一点爱。其实，我并没做什么了不起的事，只是做了一个老师应该做的事，只是平等的对待我的每一个学生，只是把我的爱平均分给了每一个孩子，却换来了孩子们和家长的这么的一份信任和赞美，让我着实感动。

我班有一个叫姜可旭的男孩，这个男孩从出生开始就得了脑瘫，幸好家里医治的及时，现在还可以像普通孩子一样的上学，但还是留下了一些后遗症，走路歪歪斜斜，说话可比其他孩子慢一些。开始有不少学生取笑他，我发现后，趁着姜可旭不在班级的时候，批评了取笑他的孩子们。我对孩子们说:“我们可以换位思考一下，如果我们的身体这样，我们多么需要他人的帮助，我们的内心将是多么的自卑，我们应该多帮助他，正常的和他相处。”从此以后孩子们相处的非常融洽。

一次和家长的沟通，家长非常希望孩子每天都能和正常孩子一样参加晨练，这样对于孩子的身体康复非常重要。从此以后，我们晨跑的最后一排的最里侧多了一个孩子，他永远在这个位置，因为他跑得比别的孩子慢一些，这个位置在里圈，比外圈的孩子少跑一些，即使慢一些，也不会影响整个队伍的队形。于是，每天的晨跑我总是在他的身边，当他的速度渐渐慢下来，腿感觉没有力气的时候，我会随着慢下来!与他肩并肩!拍拍他的肩膀，鼓励他:“坚持住，加油!”孩子听了我的鼓励，浑身充满了力量，会大步的赶上队伍，我们会心的相视一笑。有时候他实在跑不动了，我会牵着他的手，在队伍的后面走一段，休息好了，他也会主动的牵起我的手跑起来!我知道，我在身旁的陪伴，就是他力量的源泉。在寒风中我会用的身躯为这个弱小的孩子挡住风雪，风雪过后的甬路上留下两行歪歪斜斜的脚印;在酷夏中我们会为对方拭去额头的汗珠．．．．．

这样寒来暑往四个春秋过去了，每个晨跑我们都在队伍的最后，肩并着肩，手挽着手!功不唐捐，孩子的腿通过跑步的锻炼变得有力气了，双腿走路很有力量，速度提高了很多，走路也不再那么歪歪斜斜，只是轻微的摇摆。我没有说什么，心里暗暗的感到高兴!

这是发生在我们四年四班的一件真实的小事，心怀温暖，心中有爱的师者，一定能够在润物细无声之中，把我们的爱，还有我们的正能量传递给我们的孩子们，相信孩子们也一定能把这份爱和正能量同样的传递给他人!想到这些，我的内心激动不已，热泪盈眶!我为自己能够在孩子们快乐的童年中，那么长时间的陪伴，能够在点滴中影响着孩子们稚嫩的内心，让他们在温暖如春的爱意中成长，深深地感到那沉甸甸的幸福!也感受到任重而道远的沉甸甸的压力。但无论如何，我是幸福的，因为我是徜徉于浓浓爱意中的一位师者．．．．．．

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。所以说:师爱是神圣的。我要爱每一个学生，将这种爱洒向每一个学生。在新课标的要求下，我要不断提高自身人格修养，在教育教学中提高自身价值，以适应时代发展的需要，更是全面实施素质教育，学习和贯彻新课程标准的要求。因此，我从不刻意摆教师的架子，而是和学生共进退，把班级的荣辱和自己的荣辱联系在一起，不断地和学生一起想办法，学生逐渐懂得自己是班级的主人，班级的每一个小小的进步，都成了学生自己的最大喜悦，班集体的凝聚力渐渐加强。改善班级环境，用自己的真诚之心打动学生，是学生认识到老师和我们是一起的，老师所做的一切都是为我们好。从而使学生在心理上理解老师，亲近老师。当学生遇到困难时，我会尽力帮助，想学生之所想，急学生之所急。用知识的力量感召人，爱动其心，情到理通。用情感的力量感化人。因材施教，循循善诱，我深知:“校园无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是育人”。我要用自己真诚之心赢得学生的信赖和尊重。作为一名教师，我努力用心去“读”孩子这本书，对他们有了更多的理解和宽容。给予孩子更多的关爱。我们应该看到:孩子们面临的人生道路还很长，他们拥有许多时间去发展自己。他们每一个细微的量变，都在积累和孕育着一个伟大的质的飞跃，而教师的理解和宽容，欣赏和赞许，则是促进孩子加速前进的动力。我要在今后的工作中，不断的加强师德建设，以德育德，用人格的力量吸引人。以才培才，才自来。从一点一滴做起，踏踏实实，认认真真工作。

总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!