试析如何在初中数学教学中开展教学反思

徐春钺(吉林省榆树市于家镇向阳中学校 吉林 榆树 130400)

在现阶段提倡的新课程改革发展及素质教育的教学理念下，教学反思已经成为当前各个学科教师专业发展的主要工作内容，是教学过程中提高教学质量及教学效率的必备因素之一，在初中数学教学过程中开展教学反思能不断寻找学生学习过程中存在的问题及不足之处，继而提出相应的反思结果及改进措施，提高学生学些效率。本研究首先针对教学反思开展的意义进行了分析，继而提出了相应的初中数学教学中开展教学反思的途径。

1 初中数学教学中开展教学反思的意义

在初中数学教学过程中开展教学反思对于教学来说具有一定的教学意义，教师在教学过程中能够通过教学反思将自己以往教学过程中存在的问题、一些不好的教学习惯、自己在教学过程中是否存在“越俎代庖”的习惯等进行针对性寻找出来，并客观分析及提出相应的改进建议，增强教师的反思能力。此外，在初中数学教学过程中开展教学反思还能提高教师的专业发展水平，教学反思属于教师专业发展过程中的重要组成部分，教学反思问题的出现与教师的整体数学教学水平及专业发展水平具有较强的相关性，在初中数学教学过程中开展教学反思能改进教师其它方面的能力，促进初中数学教学专业发展水平的提高及综合教学素养、教学能力的增强，进一步提高初中数学课堂教学质量及教学水平。

2 如何在初中数学教学中开展教学反思

2．1．课堂教学前开展课前教学反思，进行回顾改进。在实施课堂教学之前教师应针对前次教学过程中的教学内容、教学方式及教学成果进行针对性反思，回顾自己在教学过程中是否存在做的不好的地方，上一次教学过程中实施的教学策略是否奏效，学生们对于此类教学方式是否感兴趣，学生们收获了什么样的学习成果等，在反思之后将自己教学不足及问题进行概括后进行下一节课的针对性优化备课，寻找最合适的改善及优化上一节课存在问题的措施，更好的进行下一节课的教学，提高数学教学效率［1］。如在进行《平行线及其判定》的教学过程中，教师在备课过程中应对上一节课内错角、同旁内角及同位角等概念进行回顾过，根据上节课学生们的学习成果进行反思，将平行线与同位角的关系理清，更好的将前后两者的教学内容联系在一起进行阶梯性、循序渐进的教学，引导学生养成良好的思维习惯及思维方式，不断完善学生的数学知识系统，优化教学流程，提高教学效率。

2．2．课堂教学过程中的教学反思，提高教学效率。在初中数学教学过程中实施教学反思能增进教师与学生们之间的互动交流，引导学生针对知识点及数学教学内容进行深入分析及探究，将自己对于教师教授的知识点掌握水平及时反馈给教师，增进师生交流，活跃初中数学课堂教学氛围，教师在教学过程中通过学生们提出的问题及质疑能充分掌握学生们这一教学知识点的掌握情况，并根据学生们整体学习水平给予针对性的解答及教学策略的优化，更好的形成教师教学工作与学生思维习惯上的契合及共同进步发展［2］。如在进行“相似三角形”的教学过程中教师应引导学生针对三角形相似条件进行自主学习及探究，教师可以引导学生们通过画图的形式得到两个相似的三角形三边边长比例相同这一条件，在引导学生自主动手画图的过程中将图形与数学结合在一起进行更直观及形象的学习，从图形与数学相结合的教学放肆引导学生进行深入的思考及分析，启发学生们的数学思维，引导学生利用图形验证数学原理，更好的帮助学生理解数学知识点，明白数学知识点与知识点之间存在的联系及关系，促进学生们自主学习意识的强化。

2．3．教学结束后的反思，促进教学质量的改进。在每一次的数学课堂教学结束后教师的工作还应持续进行，教学结束后教师应对整体教学水平及教学环节进行回顾性分析，采用教师之间互相评价、寻找对方在教学过程中存在的不足之处的形式引导教师整体发现教学中存在的问题，通过给予对方建议达到警戒自己、完善自己的效果，在相互帮助及自主回顾分析的过程中更好的优化及改进教学质量［3］，保证回顾后存在的教学问题在往后的教学过程中不再出现。

3 结语

在初中数学教学过程中教师应结合现阶段新课程改革教学标准、教学要求及教师专业发展需求等从课堂教学前开展课前教学反思，进行回顾改进、课堂教学过程中的教学反思，提高教学效率及教学结束后的反思，促进教学质量的改进等全面开展教学反思，促进教师在教学反思过程中改进自我、完善自我、发展自我，促进初中数学教学水平的提高，与学生们共同进步。