多媒体技术在数学课堂教学中的应用与实施

杜广平(山东省宁阳县第五中学 山东 泰安 271400)

以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了活力。将多媒体技术巧妙地运用在初中数学课堂教学中，能够创新课堂教学方式，能够充分地发挥信息技术在课堂教学中的优势，让学生学得更为轻松有趣，让教师教得更为得心应手。

1 运用多媒体信息技术创新教学方式，提高课堂教学的有效性

信息技术背景下，课堂教学中涌现出了很多新的教学方式，其中就包括翻转课堂。在我们宁阳县第二实验中学开展的“翻转课堂”，极大促进了多媒体教学技术的发展，并提升了课堂教学的有效性。所谓的翻转课堂就是将学生构建知识的过程由课堂内转移到课堂内外兼有，就是引导学生结合微课件展开自主学习活动。

以《图形的全等》为例，课前，我们教师要结合教学内容制作多个微课件，如导入新课的微课件，在该微课件中，教师可以通过圆柱体的上下底面，来引入图形全等的概念;如讲授新课的微课件，在该微课件中，教师可以给出三组图形，让学生判断它们是不是全等图形，让学生思考原因，让学生总结两个全等三角形图形之间的关系，如对应角怎样，对应边怎样，等等;如引导学生进行课堂练习的微课件，在该微课件中，教师可以出示一些练习题目，让学生对知识进行检验和巩固。教师制作好以上微课件后，要将其发送到学校的微课平台，要求学生在课前进行下载、观看和学习。这些微课件时间短、针对性强，重点突出，学生通过观看微课件就能进行知识的自主构建。课堂上，教师可以留出更多的时间，让学生将自己课前构建到的知识展示出来，如学生们可以自己走上讲台，讲述他们构建到的主要知识点。教师通过学生的表现，了解学生构建知识的情况，进而进行针对性的补充和讲解，课堂教学的有效性非常高。

2 运用多媒体信息技术来培养学生的自主学习能力

信息技术背景下，我们教师可以运用多媒体信息技术来培养学生的自主学习能力。如我校在教学中成功的引入了101网络资源的合理开发。在101网络资源平台上，有很多的微视频资源，这些微视频，有的是针对重难点的突破讲解，有的是用于学生的复习，有的是用于学生的预习。学生们可以根据自己的需要，在合适的时间里进行微视频的自主学习。

例如《探索勾股定理》，这节课旨在引导学生经历勾股定理探索的过程，旨在引导学生了解利用拼图勾股验证勾股定理的方法。学生们在学习这节课时，可以通过101网络资源平台，观看有关勾股定理的微视频，学生们观看过这些微视频后，到课堂听课时就会有所侧重。课下，如果学生认为自己还有一部分知识点没有完全理解，而身边又没有教师或者其他可以寻求帮助的人，那么学生也可以通过101网络资源平台，查找有关这节课重难点的微视频，进行反复观看，相信在不断的思考和学习的过程中，学生们会进行知识的融会贯通。周末的时候，学生们如果有空闲时间了，也可以浏览101网络资源平台，进行一些在线练习。这些在线练习题目少而精，不仅能够检验出学生的真实水平，还能够帮助学生更好地巩固知识。

3 运用多媒体信息技术来进行分层教学

学生之间是有个体差异性的，教育教学要尊重学生的个体差异性，要因材施教地进行分层教学。传统课堂教学中，教师虽然能够认识到分层教学的重要性，但是由于教师精力和课堂时间的限制，教师实施起来总是力不从心。将多媒体信息技术应用于课堂教学之后，教师可以在课前根据班级学生的实际情况，分层设计并制作微课件，让不同层次的学生都能通过课堂学有所获。

例如教学《无理数》，教师可以设计并制作三种层次的微课件。首先是针对学困生的微课件，在该微课件中，教师要进行复习导入，对有理数进行如下分类，有理数分为整数和分数，整数又分为正整数，零和负整数，分数又分为正分数和负分数。有理数还可以分为正有理数和负有理数。让学困生慢慢地建立起数的概念，然后教师再进行无理数的新课讲授，教师的语速要放慢，要由易到难地慢慢引导，在学生可接受的范围内呈现知识体系。其次是针对中等生的微课件，在该微课件中，教师要以教学大纲的要求为教学目标，让学生了解有理数的意义、分类以及无理数的意义。再次，是针对优秀生的微课件，在该微课件中，教师要进行知识的拓展，增强学生的知识视野。

总而言之，将多媒体信息技术合理地应用于课堂教学中，能使抽象的数学问题具体化，能使枯燥的数学问题趣味化，能使复杂的数学问题简单化，进而提高课堂教学效率，提高学生的数学能力。