信息技术与高中美术教学有效融合探究

罗蓉(湖南省常德市鼎城区第一中学 湖南 常德 415101)

1 创设课堂，营造良好学习氛围

1．1 多媒体备课增加课堂趣味性。一节课程的开始，是从教师的认真严谨的备案。因此，为了达到良好的教学效果，要求教师的课前准备必须充分。学生对于传统的课堂教学模式很容易感到枯燥，注意力也逐渐很难集中，教师为调动学生学习美术的积极性，应当利用多媒体技术改变传统教学模式。通过信息技术与美术教学结合，教师可利用多媒体进行备课。凭借以往教学经验为辅助，结合所要讲解的内容，可将教材中所包含的内容，如图画等在多媒体课件上进行展示，也可以结合音乐等方式增加课堂的轻松氛围。例如，教师可在备课时利用相关软件设计出精美的课件，也可以用QQ音乐等音乐软件烘托课堂氛围。在讲解《什么是美术作品》这一部分内容时，为了让学生有更加真切的体会，我在课堂上导入了一些比较出名的美术作品和一部分比较小众的美术作品让学生进行赏析，并同时利用音乐软件播放了几首比较舒缓的轻音乐，然后开始引导寻找美术作品的共性。学生在轻松的氛围下更加主动地进行发言，很好地调动了学生的积极性。

1．2 收集资料增加课堂丰富性。为了增加课堂的丰富性，教学内容不仅仅局限于一本教材，教师需要在课堂前整理出与课堂相关的材料，并在课堂上充分利用。美术这门课程更是有着自身的特殊性，它的内容不仅仅以一副图画就能完全表现的，可能会涉及一些历史背景，也可能需要结合当时年代的音乐等等。因此，教师在讲解一门课程时，不单要充分了解教材内容，更重要的是要了解相关的资料。只有在课前收集多方面的资料，才能增加课堂内容的深度，满足学生对相关知识的需求，提升学生的鉴赏能力。

2 搭建探究平台，引导学生知识拓展

传统教学模式中，教师与学生的角色是讲与记，而新课改对传统教学方式提出了新的要求，即学生成为课堂的“主人”，老师作为引导的角色。高中美术并不是一些学生眼中的“副课”，它的学习要求反而更加多元化，学生对于作品不能只停留在表面的欣赏，更需要对作品的历史背景等有基本的掌握，真正做到“赏析”作品。因此，在美术教学过程中，教师可以在课堂开始前要求学生提前进行预习，自主查找中外美术信息。利用信息技术不仅能够拓宽学生的学习视野，接收更加详细更为丰富的知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，让学生主动利用信息技术查找自己感兴趣的资料。高中学生大部分具备一定的信息技术能力，也有着一定的资料筛选能力，因而这项任务实际操作起来难度相对来说比较低。如，教师在讲解古代瓷器作品时，可要求学生提前上网查找相关资料，多方面对作品进行了解，对知识点以及作品相关的历史文化也有一定的掌握。

3 信息技术提供多渠道交流

信息技术的发展拉近了人与人之间的关系，通过信息技术研发的各种软件使得人们的联系更加紧密，教师与学生在信息技术的辅助下也有着多种渠道进行交流和资源的共享。除了通过一般的通讯工具，如QQ、微信，为学生提供课下与教师交流的平台，师生之间也可利用校园网络进行交流。例如通过校园网络创建一个美术学习网页，由专门的老师进行日常网络管理。凭借搭建学生于老师之间交流的平台，可以为学生提供多方面解决问题的途径，学生既可以自主找寻问题的答案，也可以主动寻找老师去答疑解惑。通过信息技术建立校园网络平台，教师可将自己的教案在网络上进行共享，利用网络资源打破教学的时空限制，学生们也可以从不同的老师处获取学习资料。这样一来，不仅是师生之前可以交流，老师与老师之间也可以进行教学心得交流。与此同时，教师可将学生对于作品的鉴赏心得、学生作品在校园网上进行展示。通过公开的评价增加学生学习的积极性，从而提高美术课堂的教学质量。

4 坚守教学原则

随着科技的进步，信息技术将广泛应用在教学过程中，美术教学更不能例外。信息技术进入课堂的确为教师和学生都带来了很多便捷之处，它所提供的多种外界刺激如声音、色彩等，在美术教学中都起到了突出的辅助作用，但这种作用仅仅是辅助，并不能成为主导因素。美术课堂依旧应当是以学生为主体，教师进行引导的模式。因而，在教学过程中，我们可以充分利用多媒体技术来掌握更多的知识，但不可过于重视多媒体技术，要让课堂教学与信息技术合理有效的融合，才能真正达到提高教学质量的目的。

结语:多媒体教学模式发展成为新的教学模式，信息技术与课堂的结合也是必然的发展趋势。高中美术有着自身的独特性，要求高中美术教师要不断的与时俱进，采取多样的教学方式。信息技术与高中美术教学的有效融合，是提高高中美术教学质量、满足学生的学习要求的有效途径。