基于核心素养视角下高中信息技术教学策略探究

2017-12-30邢国云河北省丰宁满族自治县实验中学河北承德068350

数码设计 2017年15期

邢国云(河北省丰宁满族自治县实验中学河北承德 068350)

1 高中信息技术学科核心素养的内容

信息技术核心素养是直由信息意识、计算思维、数字化学习和创新、心系社会责任等四部分内容组成的。这四部分内容存在的意义主要是帮助学生在进行信息技术教学时能够逐渐形成自己的观点和看法，给学生带来真是的信息内容培养学生的信息敏感性和判断能力;让学生形成在处理计算机问题时的思维能力和基本的应对能力，创新学生思维，对学习计算机知识的过程中掌握的知识进行有效的管理，塑造学生的科学文化修养和道德素养等。

2 基于核心素养的高中信息技术教学的策略

2．1 明确学生的主体地位，促进学生的学习主动性。我国自主学习主要体现于大学教育，我们也可以把这种学习方式应用于高中教育，这种方式能让学生以自己的角度和用自己的方法去解决问题。这让学生们能在寻求解决问题的过程中去感受知识的魅力，通过自己的努力解决问题后的成就感能让学生爱上学习。爱上学习，爱上探索这正是核心素养的体现。思考让我们前进，独立思考这一核心素养的提高是让我能举一反三的前提。我们自己在探索一个单方面问题的答案的过程中，我们从中学习到的往往是不单只是这一方面的知识，举一反三的应用则是我们思维得以拓展的证明。不断解决问题，不断的思索，我们或许就会知道我们的信仰。核心素养需要我们自己去积极探索，让我们的思维放大。比如:在《融入信息社会》这一章内容中，教师引导学生亲自动手体验管理从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等一系列的过程，帮助学生加深对计算机知识的理解，还能促进学生的学习主动性，激发学生的好奇心和求知欲，从而使得课堂效率更加高效。

2．2 教师积极组织学生进行小组合作学习，培养学生团结协作的能力。在当今信息化技术越来越发达的年代，我们都明白社会的发展、科学的进步不是只依靠某一个人就能完成进步的，团队的应用越来越重要。机器的工作需要多个零件去运作，公司的成功需要多个部门去协作，团队协作让复杂变得简单。一个人的力量始终是有限的，团队中其他人的出现补足这这一缺点。当我们团队攻克难关后，我们得到的不仅仅是困难带给我们的进步，我们从团队其他人身上获取的才是真正的财富。失败在所难免，可团队会成为我们的依靠，我们不再害怕失败，团队会让我们变得更加坚强。我们核心素养要求我们具备协作能力。当团队遇到问题止步不前时，团队的思考会让这个团队升华。想法的迸发，创新的开始。创新不就是教育的目的吗?创新让我们民族进步，让我们国家兴旺。创新应该是我们教育的灵魂，可创新需要勇气。改革创新是我们崛起的开始，可创新的提出则需要魄力。团队中的我们在经历了不知多少遍的失败后，依旧能完成最终目标，我们一个团队则不会害怕失败，勇于去尝试新的事物，新的方法，好的团队只会让自己的团队变得更好。创新是核心素养最好的体现。比如:教师在讲解第三章《科学管理信息》这一内容时，可以组织学生成立小组，然后完成一个网站的创建，培养学生学会获取多媒体素材，并对其加以运用的方法，最终完成网站的规划和制作，这一过程考验学生的团结合作精神，是的学生的核心素养得到一定的培养。

2．3 将信息技术内容与日常实际生活相结合，促进学生对知识的巩固。在科技飞速发展的今天，信息技术的普及让我们的生活更科技化。可正是这样的一个时代，在面对社会信息的时候需要我们能做出正确的措施。读万卷书，行万里路是我们一直倡导的，为的就是让我们能有自己的信仰。万卷书让我们武装自己，万里路让我们知道什么是谦逊，核心素养让中庸之道显现其精髓。把适当的社会实践的内容加入到我们的信息技术教学中，教育的目的不是让我们在受教育的途中离切实的理想越来越远。比如:教师在讲解《有效获取信息》这一章节内容时，教师可以结合实际对学生进行思维引导:让同学们创建自己的文件夹，在文件夹当中搜索一些自己需要的数据资料，然后进行保存，所搜索的信息必须是日常生活中所需要的。之后教师可以提问学生为什么会想到用电脑搜索这些信息?信息技术给我们的生活带来了什么好处?等问题，让同学们充分发言，活跃课堂气氛。