中职信息技术课程教学新策略探究

朱红涛(河南省安阳市中等职业技术学校 河南 安阳 455000)

前言:在全球化进程不断加快的今天，世界各个国家之间的交流越发密切。在国与国之间的交流中，信息技术起着举足轻重的作用。在社会发展进程中，信息技术发挥的作用同样不可忽视。这也意味着现阶段信息技术教师必须加大教学研究力度，创新教学方式，优化教学过程，在此基础上不断提升学生的信息素养，让学生能够紧跟时代脚步，成为适应社会发展需求的信息化人才。

1 创设积极宽松的课堂教学氛围

课堂教学氛围对学生的学习状态以及课堂教学效率有直接的影响。在传统的教学中，教师受应试教育理念的影响，经常将自己放在主体地位，不断给学生灌输知识［1］。这种教育理念没有将学生的主体性凸显出来，学生处在被动的学习状态，学习积极性不高。如今，中职院校还有很多教师依然在教学过程中运用这一理念，忽视学生的学习感受。由于学生的主观能动性得不到调动，很多学生在课堂上睡觉或者玩手机，导致信息技术出现“教师一言堂”的局面。在这种教学氛围中，学生的学习效果可想而知。为了改善这一局面，信息技术教师必须要树立新型教育理念，即生本教育理念，开展的一切教学活动都要做到以学生为中心。在课堂教学中，教师要善于倾听学生，尊重学生，多和学生进行对话交流，将信息技术知识融入到对话之中，利用一问一答的形式弥补传统教学一言堂的弊端，将学生的主体性凸显出来，让学生感受到自己的主人翁意识，从而在教学活动中投入自己的全部精力和激情，积极配合教师的教学工作，与教师形成良好的互动局面。

2 应用多元化的课堂教学方式

教学方式是影响课堂教学效果的主要因素之一，新课改背景下，中职信息技术教师要积极响应课改号召，在课堂上运用多元化、新颖化、趣味化的教学模式，以此弥补传统教学方式单一化的缺陷，实现课堂教学效果大幅度提升。

例如，信息技术教师可以结合课程特色，运用微课教学方式。在上课之前做好微视频，然后让学生自主观看、学习，做好课前预习工作。这样，学生在课堂上就可以及时跟上教师的脚步，而且可以有针对性、有选择性地去听课［2］。这种教学方式不仅可以提升学生的学习效果，还能减轻教师的教学负担，教师教起来会感到特别轻松。

又如，信息技术教师还可以采取任务驱动教学法。教师可以结合学生的实际情况以及具体的教学内容设置学习任务，让学生通过自主查阅资料、独立思考或者向老师、同学请教等方式完成学习任务。在这个过程中，学生的自主学习能力得到有效的锻炼，而且对相应的知识和技能也能做到深入理解和熟练把握。

除此之外，信息技术教师还可以采取分层教学法、小组合作教学法等多种新型教学方式，确保学生的学习需求可以得到最大限度的满足，让每个学生都能学有所获，在原有的学习水平上得到显著提升。

3 建立完善的课堂教学评价体系

教学评价在教学体系中是一个非常重要的环节，但是往往被教师忽视。很多教师认为教学评价可有可无，没有实质性的作用。实际上，有效的教学评价可以让学生全面了解自己的优势和不足，从而有针对性、有目的性地调整学习方式，以此完善自己的知识结构。所以，新课改背景下，中职信息技术教师要重视教学评价的实施，将教学评价的价值和效能最大限度发挥出来。首先，教师要遵循评价主体多元化的原则，让学生也参与到教学评价之中。教师可以先让学生进行自评，以此促进学生反思，再让学生进行互评。这种评价方式可以将学生的主体地位凸显出来。其次，教师还要遵循评价内容多样化的原则，既要对学生的学习结果进行评价，还要对学生学习过程中的具体表现情况进行评价，比如学生使用的学习方法、学生表现出来的学习态度、学生在课堂上与教师的互动情况等，都要纳入到评价内容之中，以此提升评价的客观性和全面性，引导学生有针对性地改善自己，提升信息素养。

综上所述，在我们日常生活和工作中，信息技术扮演着重要的角色。中职学生要想在未来能够更好地适应社会，获得健康持久发展，必须要顺应时代潮流，不断提升自己的信息素养。在这个过程中，信息技术教师要明确自身的职责，发挥指导作用，尽最大能力给中职学生提供优秀的、高效的信息技术课堂，促进学生信息素养全面提升，为“网络强国”的建设添砖加瓦。