浅析高职院校计算机教学中微课的应用

汪 伟(江西传媒职业学院 江西 南昌 330224)

前言:信息化逐渐改变了课堂模式，在高职院校不断融入新的模式和手段，计算机授课中微课逐渐成为重要的教学资源，微课的逐渐推行也是对信息化教育有着深刻的影响，这是因为相比于以往的教学形式，微课更加灵活，也更加具有针对性，在这种局面下计算机授课就要融合微课的诸多优势，教师也是逐渐在微课运用上提升自身，实现对教学能力的强化。

1 微课的概念与优势

1．1 微课的概念。微课是当下新课改的明确要求下，对教师提出更加严格的要求，信息技术与教学结合的产物。微课就是将短视频作为主要信息输出的载体，教师针对实际教学中的某知识点实施针对性的讲解，实现对各类资源的整合。微课本身的视频时长有限，多数在十分钟以下，因此无论是在课堂教学或者是学生自学，都是可以得到微课的支持，同时也是为在线学习提供良好的基础。

1．2 微课的优势。

首先是短小精悍。微课本身是用短视频的形式来承载教师关于某知识点的针对性教学，视频中的内容有着非常明显的针对性，同时主题也是非常明显的，知识面并不大，知识以及教学目标也是相对单一的，但是也正因如此，知识指向性超强。实际运用也是更加灵活，学生完全可以实现选择性以及个性化学习［1］。

其次是方便学生随时获取。微课涉及内容非常有限，一个短视频时间也是很紧凑的，在十分钟左右就要对某知识点做出讲解，但这也是降低了视频对存储空间的要求，学生可以将其储存到手机上，也可以随时在线获取。这样学习灵活性更高，学生可以将自身碎片时间充分运用起来［2］。

最后是情境的模拟。微课视频能够实现对真实情境的有效模拟，学生获取到的内容更加丰富，同时也是可以实现对现实的再现。让学生爆发出更强的热情，也是可以更容易捕捉到微课讲解的要点［3］。

1．3 微课在高职计算机教学中的适用性。

首先是高职的学生本身在学习目的上，体现的是职业化的目标，最终注重的是实际运用，多数的高职学生在毕业后其实工作岗位以及职业规划是比较明确的，这是高职学生与本科院校学生的不同之处，因为高职学生的学习，就是为了可以顺利就业，注重的是技能上的强化。而微课这种教学形式的优势就是针对性学习成为可能，这样学生可以在自己需要的领域获取微课资源，进而实现针对性学习，在计算机教学中也是更加符合高职学生的实际需求，让学生未来在职业化发展上得到足够的支持。

其次是学习的全面性要求。这里的全面性并不是知识面的扩大，而是目前社会对人才的要求是多方面的，除了知识方面，还有实践方面以及人际运用等，对于高职学生而言，自身的能力中最关键的还是专业技能上的提升，这就需要高职学生不断提升自身的环境适应力以及道德水准，要想实现全面化的成长，仅仅依靠课堂上的学习还是不够的，很多方面还是需要自主学习。微课则是给予学生更多的学习机会，在课堂上学生若是在各方面能力上有所欠缺，教师可以针对学生在某个方面薄弱点，推荐相关的微课资源，这样学生学习也是会得到更高的支持，能力的成长也是会更加全面，计算机的应用能力也是会呈现出明显的进步。

最后是高职学生对自身实践有着非常高的要求。高职教育本身就是有着职业化的特性，高职教育最根本的目标，也是最明显的优势，就是相比于理论学习，更加注重实践锻炼。所以在当下社会高职毕业生也是有着不错的市场，这些学生在实践和运用上其实要比很多本科生要更有能力。而计算机教学尤其是强调实践能力，需要学生在计算机操作上达到一定的水平，未来才能展示出自身的优势，在岗位上才能更加得心应手。这种局面下微课则是有非常明显的优势，就是其教学内容是直观的，教师可以在微课上将具体的操作步骤进行录制，这样学生可以在课下进行反复观看，重播或者是暂停都是可以实现的，这样学生就能在实践能力上不断强化自身，对实际问题的解决也是会更加有效。

2 高职院校计算机教学中微课的应用策略

2．1 微课的制作。在高职计算机实际授课中，教师要想对微课实施有效运用，就要有微课制作的能力，制作的质量直接体现的是教师的专业水准以及对现代化技术的也能用。高质量微课才是更加符合新理念，满足学生灵活个性化学习的要求。教师要注意微课本身的内容是短小精悍为主要特征，涉及知识体现的是针对性，知识面并不广。所以教师要在制作前对教学内容展开详细分析和划分，让教学内容的选择更加合理，制作出来的微课内容也是与实际需求符合。

2．2 明确教学目标。在教学目标上，需要考虑到学生以及教师两个角度，对教学目标展开全方位的计划。教学目标需要足够明确，这样才能让学生在计算机实践方面逐渐提升。通常确定出来的教学目标，就是对经常性的软件做到操作熟练。如比较常用的就是Word、Excel这些基本内容。另外就是教学设计上，需要对知识展开详细的划分，学生在知识上学习需求，以及学习的侧重点，这些都是要进行统筹和规划的，并结合计算机教学的实际特点，总结以往计算机教学的诸多经验，与微课教学的优势结合起来，针对其中的难点和重点制定出合理的目标，对微课教学也是有着指导的作用。

2．3 录制具体教学内容。关于微课视频的录制，由于计算机教学有着明确的特点，就是对实践操作有着非常高的要求，所以在微课录制中也是要注意实践操作的内容。如在Word创建的教学中，要在文档中创建出一个结构图，同时需要对页眉、页脚设置以及插入目录作为要讲解的重要知识点。这个时候第一镜头要集中在教师的身上，教师要对本节知识点做出简述。然后是第二镜头，是对教学屏幕的呈现，在其中就有关于结构图的内容，关于实践操作的演示，这样才能让学生了解理论的实践运用。下一个镜头则是要针对重点，对细分知识点展开讲述，最后则是要教师提炼出要点进行重复讲解。

结论:总之，在高职的计算机课上，教师要想运用好微课，就要了解微课的实际优势，将这种优势融入到计算机课上，在微课的制作以及录制上还需要教师具备一定的操作能力，这样才能为学生提供更加可靠的视频资源，满足实际需求。在学生十几年不断学习中，多数学生学习都是依靠教师的现场教学以及示范，实际上这样的方式还是会有排斥心理存在的，这样的模式也是无法满足实际需求，微课其实虽然还是学生获取，但是在学习方面还是让学生取得一定的主动性，学生在获取资源以及规划时间上，都是有更加明显的主体性以及自主性，这样的教学形式也是对学生有着更强的吸引力，所以会在当下时代成为诸多学生认可的教学模式。