小学音乐审美教育若干问题浅析

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摘 要：社会经济水平在逐步的提升，也更加迫切的需要综合性人才，对学生进行全面综合的教育，使之能够更好地适应社会的发展是学校需要思考的重要问题。在最新的课程改革要求中对小学的音乐教育做出明确的规定，同时还指出对音乐的教育就是对小学生审美能力的教育。所以在进行音乐课程的教学过程中，应该将提升学生的审美能力作为教育的终极目标，全面提升小学生的音乐水平和审美能力。文章主要对小学音乐审美教育中的一些问题进行探究，并提出有关的解决措施。

关键词：音乐审美教育；小学；若干问题；解决措施

一、 引言

在对小学生进行音乐的教学过程中，必须注重对审美能力的培养，使其具备更高的音乐审美水平。在较长一段时间里对小学生进行音乐审美教育能够挖掘学生的创新技能以及实际操作的能力。但是在实际的教学过程中，还存在一定的问题阻碍小学生的审美教育，只有对这些问题有深刻的认识，才能更好的处理这些问题，加快对小学生音乐审美水平的提升。

二、 小学音乐审美教育意义

1. 能够提升学生的认知和创新水平

在对小学生进行音乐审美教学时，应该要求学生学会用听来感知音乐的美妙，不断地引领学生进行想象和创造，提升学生的审美能力以及创造水平，将创造能力融入到音乐的审美过程中，不断地推进学生的全面发展。

2. 提升学生的展示能力以及合作水平

进行小学音乐审美教学课程的时候，需要对学生展现意识的锻炼，使其在学习的过程中，有更好的自我水平的展现能力。而且在接受音乐审美教育之后，使学生对知识的渴望有更进一步的深化，主动参与到教学过程中。同时还应该带动学生之间的主动合作与交流，在合作的过程中，不断地发现自己的不足，提高自我的审美能力以及对美的创新能力，以实现全面的进步与发展，综合提升对音乐的审美水平。

3. 综合挖掘学生对音乐的兴致和热情

对小学生音乐审美教育的终极目标应该立足于综合挖掘学生对音乐的兴致和热情，以该角度为入手点，能够全面提升小学生对音乐的欣赏能力以及感知能力，对小学生三观的形成和塑造有至关重要的意义，使其有更好的发展。

二、 我国小学音乐审美教学过程中出现的不足

1. 受到我国教育模式的制约

由于受到我国传统教育方式和理念的制约，更多的教师在教学过程中，会对重点进行详细的讲解，从而忽视对其他内容的讲述，这就会导致忽视对学生音乐素质的培养。对于音乐课程教学的认知只是停留在音乐知识的自身以及音乐自身。所以对学生音乐审美教育中就存在严重的教育理念的落后，不重视对学生音乐审美能力的锻炼，这在很大程度上限制了学生音乐审美水平的提升与发展。

2. 过度关注对学生技能的锻炼

现阶段的音乐教师会过度的关注对学生技能的锻炼，这就会忽略对审美水平的提升，也就导致学生不能接受全面的音乐审美能力的教育。只注重对技能的培训，会使学生不能够很好的欣赏音乐，也难以对音乐有更好的感知和热情。

3. 缺少有趣的教学内容

在对小学生进行音乐审美教育的时候，教师不能够对音乐审美的意义有更全面的掌握，也就导致在音乐审美的教学过程中难以带领学生更好地感知音乐的魅力，同时在教学过程中过度的重视抽象的概念，因此学生就不能对音乐有更全面的了解与认知，所以在很大程度上就会阻碍学生对音乐的喜好以及审美。

4. 缺乏有效的教学方式

当前小学音乐审美教学的教师不能够对学生音乐审美水平的提升有更全面的认知，在进行教育的过程中，尤其体现在课堂教学的过程中，缺乏有效的教学方式，此外，也不能够沿用当前最前沿的教学手段，就难以使学生有更高的参与度，这也是小学生音乐审美能力受到制约的重要因素之一。

三、 提升小学生音乐审美能力的措施

1. 营造良好的教学环境和教学氛围

在对小学生进行音乐审美能力教学中，任课教师需要依据学校规定的教学任务以及教学目标，同时还应该符合小学生这个年龄段的个性特征，积极营造出一种合适的教学氛围以及教学环境，实施情景教学能够使学生对所学的内容有更好的掌握和认知，还能够提升小学生对音乐审美课程的兴致。此外，良好的教学氛围也能够使学生更好地与老师进行互动交流，增进学生与音乐之间的距离。另外，进行情景教学能够使教学的过程更加生动，使小学生能够更好地集中注意力，对提升教学质量也有至关重要的作用。通过一个良好的教学氛围以及教学环境，还可以引领学生进行不断地创新发现，能够更加全面地提升学生学习的主动性和积极性。

2. 强化对课堂教学内容的规划

在进行音乐审美教育的过程中应该重视对教学内容的规划，能够对小学生的心理变化特点有更加全面的认知和把握，不断地促进课堂的生动化，这也能够使学生更加关注所学的内容，提高学生对审美的认知水平。在进行教学内容规划的过程中，需要不断地带领学生进行独立的思考，使学生能够对音乐有自己独立的认知和理解。此外，在教学的过程中还应该注重小学生对音乐魅力价值观念的培养，全面的提升学生对音乐的学习兴致，最大限度的带动学生学习的积极主动性，提升小学生对音乐的审美水平。对小学生心理特点有更好的认知，提升小学生对音乐的鉴赏能力以及审美水平就要求教师在教学的过程中以更加注重肢体以及语言的变现方式，更好的带领学生进入所创设的情境中。

四、 结语

音乐教学能够在很大程度上提升小学生对音乐的鉴赏水平，同时还能够提升小学生的审美水平，因此必须强化音乐课程的改变以及革新。目前的音乐教学与传统意义的教学有较大的差别，这不单单是对技能的培训，更多的是对美的教育。加强对小学音乐审美教育中问题的认知与研究，不断提升小学生的音乐鉴赏水平。

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