中职英语教学探讨

施生冬

摘 要：中职英语教学旨在培养学生胜任工作岗位或为继续深造提供支撑。实践教学中，教师须根据中职生的心理特点和认知水平，开展有针对性的教学，选择对学生就业有利的实用性教学内容，从词汇、听说、阅读、语法、写作及评价等多方面进行创新教学，提高学生的英语运用能力，提升学生的英语水平。

关键词：中职；英语；词汇；听说；阅读；语法；写作；评价

中职英语教学有着自身的特殊性，教学内容选择和策略实施须根据中职生的实际进行有针对性的教学，制定符合中职生实际的教学目标，选择实用性强有利于就业的教学内容，着力从词汇、听说、阅读、语法、写作等多方面多角度开展教学，对学生取得的成绩给予适时适度的评价，促进学生乐学，全面提高中职生的英语能力。

1 明确教学目标，为开展更加符合中职生实际的教学奠定基础

中职英语新课程的总目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和人文素养的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是同步发展、不可分割的，但在教学中可以有所侧重。中职阶段语言知识的学习要以语言积累和运用为目的，服务于语言的理解与表达，服务于就业。有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，鼓励和指导学生根据不同的学习内容及不同的专业需要，采用灵活多样的学习策略。要树立“以学生的发展为本”的教学观，在英语教学中注重营造良好的课堂氛围，让学生体验和积累积极的情感，增强合作能力，使他们不断树立学习的自信心，形成健康的心理和健全的人格，为就业打下良好的情商基础。

2 听说读写多面加强教学，多措并举提高教学实效

中职英语教学，教师应转变教学观念，与时俱进地创新教学手段和方法，根据中职生的认知水平，从词汇、阅读、语法及听、说、读、写等方面，强化兴趣培养，引导学生全面掌握相关教学内容，提高英语水平，为继续学习和就业提供支撑。

1、加强词汇教学。

要提倡从运用的角度出发，学习词汇。重视常用词汇的搭配、辨异，丰富学生的词汇知识，提高学生认知和灵活运用词汇的能力。指导学生掌握词汇学习和记忆的策略和方法，如：构词法、记忆法、工具书的使用等。提倡在语篇、语境中学习和记忆词汇，提高词汇学习效率，避免孤立地死记硬背词汇。

2、加强听说教学。

教师要认真研读新课程标准，把握新课标中的功能意念项目表和话题项目表，以此为指导，积极组织和搜集相关的有声材料，利用网络、广播、电视、电影等材料，充实听力内容，特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言听力材料，提高学生职业适应能力。注意精听与泛听结合，减少选择题形式的测试性练习。听力教学不应以应试为目的，要培养学生听力过程中的信息筛选、记忆、归纳、概括等能力，培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力。为了调动学生学习听力的积极性，激发他们的学习兴趣，可充分利用多媒体设备，使训练形式多样化，如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法。要充分利用课堂时间锻炼学生的口语能力。采用多种方法激发学生大胆开口说英语的兴趣，提供各种机会让学生运用所学的知识结构，多组织课外英语活动，如短剧表演等。通过机械性的练习使学生掌握基本的辨音、发音技巧，设计同伴或小组活动进行仿真练习，在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量，为以后的职业岗位上的真正交际打好基础。

3、加强阅读教学。

阅读能力的培养是中职英语教学的重点。《标准》要求中职学生英语阅读量应达到18万～20万词。在阅读教学中，教师要根据《标准》精神调整教学策略，利用阅读契机，提高学生整体的英语水平和综合素养。引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧，逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使語言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。

4、加强语法教学。

语法是语言基本规律的提炼和总结。掌握语法和学生正确地、自信地运用英语关系很大。在进行语法教学过程中对学生所犯的错误应采取理解的态度。要注意激发和保持学生对语法学习的浓厚兴趣。有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、生动的、形象的、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，帮助学生理解和获取语言知识或技能，使学生语言综合素质得到发展。还可以通过英汉两种语言的语法结构的对比，找出异同，从而促进语言习得。还应要注意到语言在特定语境中的使用及理解，要考虑语言使用的具体环境，不能 为教语法而教语法。

5、加强写作教学。

从词汇及单句教学入手，抓好语言基础知识的教学。加强阅读训练，注重语言的积累和文章整体结构的掌握。早期训练写作可让学生连词组句、改写及写日记等。要注重写作过程的指导，特别要注意与职业相关的实用文体的写作教学。

3 创新教学评价，开展适当适宜的评价促进学生乐学

教学评价一方面是教师用鼓励性的语言激励学生积极主动地参与课堂教学，另一方面是通过考查检验学生的学习成效。学生新课程倡导建立促进学生全面发展的评价思想、评价体系和评价制度，要改变过去“一张试卷”式简单的评价方式。评价要以培养学生语言运用能力为目标，注重学生的学习过程。根据教学目标和不同专业选择不同的评价方式。实践教学中，考查可以分为日常性、阶段性和总结性三种，通过会话、听力及笔试三方面的成绩的对学生进行评定，评定可用百分制与等级制相结合的方式。一般说，听力与笔试可用百分制，口试则可用优、良、中、及格与不及格进行评定。如果学生所学专业与英语联系不是太大，则可以结合学生的专业只进行听说测试。对与英语关系较大的专业的学生可以将笔试与口试结合，但应突出语言运用能力方面的评价。

总之，做好中职英语教学，就必须根据中职生的心理特点和认知水平及面临就业和继续升学的实际，创新教学手段和方法，从词汇、听说、阅读、语法、写作、评价等多方面着手，因材施教，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，全面提高学生的英语能力，为学生毕业竞聘和胜任工作岗位提供支撑。

参考文献

[1]岳会会.关于中职英语课堂教学的思考.安徽教育，2010，9.

[2]温渡.创设活动情景，提高英语课堂教学的有效性[J].中学教学参考，2011（5）.