公共图书馆的青少年阅读推广服务与个性化阅读服务探讨

摘 要：本文从社会整体以及学校阅读层面提出了青少年阅读的现状和问题。阐述了青少年阅读推广工作的基本思路和方法。论述了图书馆应进一步加强少儿阅读工作的研究和推广。

关键词：青少年阅读推广；图书馆；少儿读者活动

阅读是一个人精神生活的延续，是人类获得知识和信息的重要手段，是生而为人最基本的文化权利。阅读对人的知识结构、思维方式都会产生很大的影响，通过阅读个人可累积与创新知识，产生自我学习、提升自我的功效。特别在网络社会，阅读已成为人们创新的重要能力，可见阅读的重要性。

青少年作为社会发展、国家进步的希望所在，其阅读状况的优劣，不仅涉及个人修养，更是关系名族和国家未来的大事。美国布什政府提出了“阅读优先”政策，日本《儿童阅读促进法》规定“儿童阅读年”等，可见各国政府对阅读的重视。李克强总理在2015年政府工作报告中指出：“要让人民群众享有更多文化发展成果，倡导全民阅读，建设书香社会。”如今，从基层图书馆到国家总理，对读书及人们的阅读行为，都给予极大的关注，也给予阅读文化研究一个重要的定位。而青少年阅读推广研究是其中的一项重要内容。在全民阅读和构建书香社会的环境下，开展少儿读者的阅读指导工作，对促进儿童综合素质的提升起着事半功倍的效果，也成为公共图书馆义不容辞的责任。

1 青少年阅读的现状及存在的问题

（一）从社会整体情况看，越来越重视青少年阅读

青少年作为国家的未来，他们的发展与国家命运密切相关。而阅读又可以提升个人素质，是适应国际化和全球化时代重要的途径和手段。阅读要从娃娃抓起，建立儿童和青少年阅读体制，这是所有国家成功推广阅读计划的最大特点。

我国整个社会及图书馆界都越来越重视青少年阅读研究。2009年，中国图书馆学会依托未成年人图书馆服务专业委员会，联合全国少年儿童图书馆，共同举办了“全国少年儿童阅读年”活动，取得了良好效果。由于现在阅读方式的改变，2016年江苏省成立江苏省少儿数字图书馆，由南京图书馆牵头，覆盖全省100家公共图书馆。图书馆界这一系列的活动，表露出图书馆人推动少年儿童阅读的决心。

经过多年坚持不懈的大力推广，我们欣喜地看到阅读活动已逐渐融入孩子们的生活。中国新闻出版研究院组织实施主持进行的第十四次全国国民阅读调查结果显示，2016年0—17周岁未成年人图书阅读率为85.0%，较2015年提升了3.9个百分点，未成年人的人均图书阅读量为8.34本，较2015年增加了1.15本。在0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占90.0%，这些家庭中家长平均每天花24.15分钟陪孩子读书。此外，2016年我国0—8周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店3.07次，比2015年的2.98次有所增加。近五成（46.6%）的0—8周岁儿童家长半年内至少会带孩子逛一次书店，其中三成多（34.8%）的家长会在1—3个月内带孩子逛一次书店。总体来看，青少年图书阅读状况呈现向好的发展态势。

（二）青少年阅读存在的问题

尽管我国青少年的人均阅读量、阅读时间逐年上升，但与国外发达国家相比，依然不足，尤其是纸质图书和报纸的阅读依然不足，状况堪忧，远低于韩国11本，法国的20本，日本的40本，以色列64本。

1、少儿阅读活动的现状随着信息手段的日益丰富，少儿接受信息的渠道也越来越多，图书出版物已不再是少儿接收信息的主要渠道，手机及网络成为主要接收载体，而且在相当长的一段时间内将利用各自的优势进一步分流少儿的注意力，分割少儿有限的空暇时间。

2、图书拥有量不足。我国0-18岁少年儿童的阅读现状并不乐观，目前儿童人均拥有图书1.25册，未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美国的1/30。

3、图书市场的良莠杂陈。与国外相比，欧美儿童图书占整体图书市场的比例是20%，韩国的这个比例是25%，我国在2013年才达到16%。市场上充斥的庸俗低级的图书，需要家长、老师鉴别，让孩子去阅读那些真正有“文学营养”的书。大部分中学生的阅读基本是自发的阅读，缺乏学校与家长的充分引导。在阅读的选择上，很多学生常常随大流，具有一定的盲目性，大部分学生普遍不愿读名著，热衷于流行的网络文学、言情小说，甚至色情暴力等作品，认为这些书“很好玩儿，很有趣，同学们都喜欢看”。这种原生态的、缺乏目的性的阅读不同程度存在。

4、缺乏方法指导。现在很多的学生没有良好的阅读习惯。据了解，读课外书后的习惯：能摘录好词句的占56.97%；能背诵好句段的占18.79% ；能写读后感的占7.55% ；能讲给他人听的占54.72% ；什么都没有的却占了22.64%

5、功利性突出。高考、中考、小升初的道道门槛儿，是所有中小学生都必须面对的。小学生选择阅读图书的标准，低年级学生基本上是兴趣、老师家长推荐、同学相传。随着年龄增长，在升学压力的指挥棒面前，阅读被划分为对考试有用的和与考试没有直接关系的，部分家长并不鼓励孩子阅读所谓“闲书”，认为阅读课外书会挤占大量的学习时间，影响正常学习。这就很难使学生对纯粹阅读本身产生兴趣。在成绩依然能够决定学生未来的背景下，迫于压力，不少学生被动地参加各种才艺学习和辅导班，也客观上占用了青少年阅读课外書籍的时间，导致了阅读氛围的缺失，致使青少年难以养成良好的阅读习惯。为了升学、考级、完成作业，即使看一些人文方面的图书，也只是摘章寻句便于作文使用。这样的阅读好似“缺啥补啥”的阅读，与读书乐趣极少沾边。更谈不上培养阅读习惯，增加阅读量。国家和整个社会都越来越重视青少年阅读，而现行的考试制度又在制约着青少年阅读。这就是我国青少年阅读面临的现实。

6、浅阅读状况堪忧。基于新媒体为基础的数字化阅读作为当下阅读的一种趋势，其增长迅猛并不意外。但因其引发的浅阅读现象风靡当下，令学校、专家、家长忧虑。青少年作为一个善于接受新事物、表现时尚的特殊群体逐渐偏向于数字阅读已渐成趋势，青少年的阅读受新媒体的影响呈现出浅阅读、快餐式阅读的特点。浅阅读、快餐式阅读可充分将零碎时间用于阅读信息的同时，但也冲淡了深阅读的习惯，易使人养成惰性依赖。当前，青少年阅读习惯正发生着潜移默化的变化，青少年进行浏览式阅读、消遣式阅读，导致难以集中精力、全神贯注进行阅读、选择、取舍，“读而不思”，影响了思考的深刻性。这种较为浅尝辄止的阅读方式，缺乏系统性、过于随意化，有可能造成降低阅读品味，减少了深度思考，弱化了思辨。endprint

7、公共图书馆利用率不高。公共图书馆被称为“无墙的大学”，是人们获取信息、汲取知识的重要场所，承担着传播文化、教化青少年的重大职责。在我国，经过多年的发展，为未成年人提供阅读阵地的少年儿童图书馆，各级公共图书馆，乡镇、社区图书馆数量逐渐增多，但图书馆的利用率特别是乡镇、社区图书馆的利用率不高，根据调查显示常去图书馆借阅的仅占5.9%，偶尔去的占64.4%，从未去过的为21.8%。致使阅读指导职能缺失，也使得公共图书馆的引导者、提供者角色难以发挥应有作用，客观上影响了青少年的阅读积极性与阅读效果。

2 图书馆少儿阅读推广工作的基本思路和方法

（一）介入校园内阅读，让阅读成为学生们的必修课

鉴于目前青少年在校阅读面临的问题，图书馆的青少年阅读推广活动，应该考虑如何力所能及地介入校园内的阅读，发挥图书馆应有的功能和作用，使阅读成为学生们的必修课。

青少年阅读推广活动，因主办方不同，侧重点也不同。也可以说整个青少年阅读推广工作是一项接力赛。具体来说，社会环境营造了青少年阅读的氛围，校园阅读是青少年阅读的基础，图书馆的阅读则是青少年阅读的重要环节。这个重要环节可以通过图书馆组织符合儿童特点的读书活动，来达到吸引读者爱上阅读的目的。

目前，已经有越来越多的图书馆针对学校在阅读过程中存在的弱点，开展多方位的少儿阅读推广活动。为培养读者的阅读兴趣，泗阳县图书馆也在进行积极的尝试，如举办“读经典童话，讲精彩故事”、 “图书跳蚤市场” 、“少儿读者新春才艺展”的活动，在暑期“携手大学生志愿者走进幼儿园给小朋友讲故事”、举办“爱读书·爱生活”征文活动、泗水讲堂开办《人生唯有读书好》等专题讲座、打造馆校共建计划“与**学校馆校共建，打造青少年阅读基地”、设立阅读专架，通过各种宣传、推介以及开展的特色阅读活动，引领孩子们走进图书馆、认识图书馆、利用图书馆，在阅读过程中培养良好习惯，感受阅读乐趣，发现自身兴趣点，让阅读逐渐融入生活，使读书成为一种生活习惯。各种活动的开展，激发了孩子们的阅读兴趣以及对读书的热爱，使到图书馆成为孩子们的一种习惯。

（二）阅读推广工作应围绕读者、兴趣、方法、技能进行

近几年，少儿阅读推广工作蓬勃发展，但也面临着一些新问题，不能单纯的为搞活动而搞活动。图书馆阅读推广活动要有别于教育局、少年宫、文化馆、出版机构等组织的活动，需要我们不断研究。我认为少儿的阅读推广是一个涉及心理、生理、经历的复杂工程。要围绕着文献、读者、兴趣、方法、技能来进行，概括来说，就是要吸引读者、尊重兴趣、树立榜样、开展活动，告诉青少年应该读什么书、怎么阅读。从事少儿阅讀推广工作的馆员本身要具有良好的素质，才能达到“润物细无声”的效果。

1、吸引读者到馆

拥有好的硬件和书源，是吸引读者到馆的第一步。如果只有这些，没有读者，图书馆也无法开展各项工作。只有提升服务，才能留住和吸引更多读者到馆。图书馆应通过修改部分规定，使图书馆的规定更人性化、提供更多的免费服务项目等，这体现了人文关怀的第一步。

“江苏省少儿数字图书馆”的成立，新科技、新设备的投入，吸引了越来越多的少儿读者走进图书馆，前几天一个同学还在微信上写他家孩子开始在图书馆呆不住，有了少儿阅读触摸设备等一次在图书馆的时间近5个小时。

2、尊重读者

尊重读者包括尊重读者的人格、兴趣、偏好、特点。对每位到馆的读者应做到：图书馆资源共享的公平、公正和平等。除一般读者外，对于留守儿童、残障等特殊群体的儿童，更应该提供同等的权利和细微的关爱。追求公平、公正与平等也正是人文关怀的体现。针对各种群体制定的，符合他们特点的个性化阅读推广方案，才是做好阅读推广的前提。

3、树立榜样

榜样的力量是无穷的。榜样教育作为道德教育和理想教育中的一种教育形式，把抽象的道德和理想具体到了某个活生生的人物上来，从而激励青少年树立起学习和奋斗的目标。成人和儿童都可以是榜样。可利用作家见面会，邀请儿童作家面对面交流。以有经验的成人阅读者为核心，将引导儿童阅读过程形成一个具有活力的生态圈，通过合作与分享，促使孩子爱上阅读，养成阅读和思考的习惯。另外在读者中评选读书小状元，将他们的读书笔记和读书成果进行宣传，都会收到很好的效果。

4、设计结合青少年兴趣及流行趋势的阅读活动

在青少年阶段，受同龄人及偶像的影响最大、同时非常在意个人兴趣及流行趋势。因此，图书馆为青少年所设计的阅读活动，应结合以上因素，应该能吸引青少年走进图书馆。

5、符合少儿生理心理特征

少儿的心智发展和接受能力在整个成长期会发生大的变化，不同的年龄期有着截然不同的生理和心理特征。而图书，作为一种需要依靠理解和认知的精神产品，不同年龄段有不同的阅读需求。小学1-2年级以阅读具体形象的图书为主；小学3-4年级逐步增加文字阅读数量，逐步扩展阅读范围，巩固阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；5-6年级增加不同体载的读物，拓展思维空间，形成个人的阅读倾向；7-9年级扩大阅读范围，提高阅读质量，养成阅读个性。出台《儿童青少年分级阅读内容选择标准》为少儿阅读辅导提供了一个依据。这个《标准》正是要告诉青少年应该读什么书的问题。

6、传授阅读技能

技能是掌握和运用专门技术的能力。是一辈子都有用的东西。知识要学，技能更离不了。少儿阅读推广工作，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。阅读技能是读者在阅读活动中驾御文献的能力，包括对文献的选择，高效的阅读能力，对文献内容的理解和吸收，以及对文献所载内容的消化运用能力。少儿一旦掌握了阅读技能，就会触类旁通的解决许多问题，这需要一个过程。从这一点来说，少儿阅读能力的提高是阅读推广的核心。

7、提高自身素质endprint

国际图联主席克劳迪亚·卢克斯曾说过，应该让最优秀的馆员，从事少儿工作。图书馆少儿工作者，除了具备馆员应该具备的素质外（思想、道德、业务、信息、技能、创新、身体、心理素质），还应该懂得儿童教育学、儿童心理学、儿童行为学，掌握新的阅读理念和阅读方法，才可能做好阅读推广工作。馆员要不断提高自身素养，馆员素质的好坏是阅读推广成败的关键。

8、为孩子建立阅读计划

读书并不是心血来潮才去做的事情，读书贵在持之以恒。图书馆经常会举办各种各样的阅读推广活动，但是不是只有在举办活动的时候，家长才会意识到该给孩子读读书了？这个问题不仅仅家长要反思，图书馆亦是如此。华東师范大学信息学教授范并思曾经说过：“图书馆应该走高频率、小规模、低成本的阅读推广思路，应倡导日常化的阅读推广活动。”在国外，图书馆会给家长制订并推荐儿童阅读计划。如美国图书馆协会推出的“从出生就阅读”计划，鼓励父母培养出热爱阅读的孩子；而英国的“图书起跑线计划”则是世界上第一个婴幼儿国家图书计划，此计划由英国伯明翰图书馆与信托基金、出版社、教育部门等机构共同发起。

9、积极引导家庭亲子阅读

家庭教育在孩子成长过程中，占有重要的地位。特别在品德教育和习惯培养方面，家庭教育远远超过社会和学校教育。父母对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。如果儿童经常看到父母从阅读中获得乐趣，自然也喜欢阅读。家庭里亲子阅读，还能够加深彼此间情感。

特别是社区图书馆，作为离家庭最近的文化场所，以她的便捷更能贴近家庭，公共图书馆可以在此设立儿童专架。利用假期开展亲子阅读等活动，通过服务既拓展了阅读空间，又营造了良好的社会阅读氛围，逐步形成良好社会风气和阅读习惯。

阅读像生命中的光合作用，因为阅读，生命才春意盎然。为少年儿童提供全方位、高质量的服务是图书馆应尽的责任。图书馆要充分利用丰富的馆藏资源，努力探索阅读指导活动的方法、特点和规律，有效地把阅读指导活动融入到内容丰富、形式多样、吸引力强的活动之中，为提高少年儿童的阅读能力和社会责任意识作出积极的努力和有益的尝试。如今，无论是少年儿童图书馆还是公共图书馆都积极地举办各种少儿阅读活动，在推动少年儿童阅读的道路上不断前行。

参考文献

1.中国新闻出版研究院组织实施主持进行的第十四次全国国民阅读调查

2、少儿阅读推广，图书馆应成为“擦星人” 图书馆报 2012

作者简介

孙明明（1983-），女，江苏泗阳，泗阳县图书馆，助理馆员，研究方向：阅读推广。endprint