“微课程”在高中物理教学中的应用研究

黄鑫

摘 要：微课程可以弥补传统物理教学的不足，使抽象的物理知识变得生动可感，易于学生理解。教师要发挥微课程精细、实用的特点，缩短学生学习时间，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提升物理教学效率和教学质量。

关键词：微课程；物理教学；应用；教学质量

中图分类号：G436；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0097-01

高中物理教学模式依旧比较传统，有的教师授课过于死板，一味地让学生强记课本知识，致使课堂教学枯燥乏味，不利于学生的独立思考和全面发展。而微课程的应用，为物理教学注入了活力，它可以激发学生学习兴趣，调动学生对物理学习的积极性和主动性，进而提升物理教学质量。

一、微课程概念及特点

微课程运用信息技术、按照认知规律、呈现碎片化学习内容，它以教学视频为主要载体，针对某一个知识点或教学环节开展教与学活动。微课程具有教学时间短、内容少且具体、资源容量小、主体突出、趣味性强、成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点。它能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高物理教学效率和教学质量。

二、高中物理教学采用微课程的优势

（1）将实验直观呈现在学生眼前，提高学生对物理知识的深层了解。物理理论知识的学习需要依托实验来强化和理解，在实际教学中，由于受时间与条件的限制，教师不能将每一个实验都进行操作，无法为学生提供一个生动清晰的实验流程。微课程能利用视频记录实验过程，可以永久播放，学生可以通过观看视频，来感受物理实验的过程。同时，它能将实验操作与理论知识相结合，提高学生对于深层知识的了解。如在研究抛物线的运动时，微课程可以利用视频将抛物线运动清晰地呈现出来，通过多媒体功能调节播放速度，让学生重复观看。

（2）存在多个教师的多种教学视频。教学风格差异，可以给学生带来新鲜感。传统的物理课堂只有一个教师，而微课程教学视频可以是几个教师共同制作。单一的教学风格无法调动学生学习的主动性和积极性，而教学视频的多种多样，教师教学风格的迥异，可以刺激学生的眼球，吸引学生的注意力。对学生而言，微课程可以给他们带来更多的新鲜感，更能激发他们的求知欲。比如在实验教学方面，微课程的特点就能很好地体现出来，能增加教学的趣味性和观赏性。

三、高中物理教学采用微课的不足与解决对策

微课程虽然具有一定的优势，但不能完全替代传统教学。现就微课中存在的不足进行分析，并提出具体的解决对策。

（1）学生难以找到合适的学习资料。微课程主要是利用网络与多媒体技术来进行链接，实现知识共享。而相同知识点的资料可以上传无数次，因此，在信息库中会有多种多样的教学视频。对于如何选择针对性强、适合自己的教学视频，学生往往缺乏自主判断与识别能力。因此，教师要加强对学生进行信息分类方法的指导，引导学生有目的地进行选择，教会学生选择有效物理视频的方法。例如，在匀速直线运动规律视频的搜索中，教师要告诉学生关键词是“匀速直线运动规律”，它是一个句子，而不是“匀速直线”或“直线运动”等短语，在搜索时要用双引号把关键词圈起来。

（2）学生难以集中注意力進行系统化的学习。微课程是利用碎片化时间进行教学的一种方式，时间不能太长，学习环境可以随时变化。这样，有时可能会造成学生无法集中精力进行专注的学习。比如，受力分析主要讲解的是力的概念、分类与效应，以及产生的条件。微课时间较短，无法在有限的时间里对受力分析进行方方面面的讲解，只能抽取其中重要的内容和环节，这会导致学生对受力分析内容无法进行系统化的学习。一个知识模块只知道其中的部分，就不会形成一个系统化的知识体系，无法真正掌握这一知识。因此，教师要培养学生合理利用微课的自制力，让学生认识到微课程只是辅助学习，对于更多的物理知识和实验，还需要自己独立思考。

（3）弱化教师的责任心。微课程带来便利的同时，会导致教师备课量减少，特别是物理实验这一块，教师可以减少实验操作。每次需要进行实验操作时，教师就会播放视频，这会使教师产生一种懒惰心理。学生没有进行操作，这样会使实验教学效果大打折扣。学生本来就是一个缺乏自制力的群体，一旦教师有一种不严谨、不负责任的态度产生，非常容易传染给学生，会给学生学习的积极性造成不利影响。所以，教师要树立正确的教学意识，以微课程为辅助教学工具，以培养学生长远发展为主要教学目标。教师要增强责任心，主动要求学生对自己的教学工作进行监督，要依据不同的教学情况，采用不同的教学手段，进而提高教学效率和教学质量。

四、结束语

微课程应用于物理教学，有利于培养学生学习物理的兴趣，优化教学过程，有利于增强实验效果，提高教学质量。要发挥微课程辅助物理教学的作用，就要通过合适的途径、采取科学的方法，并且必须符合一定的使用原则。教师要发挥微课程精细、实用的特点，缩短学生学习时间，提升学生学习物理的积极性，培养学生的物理素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

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