立足语文阅读教学演绎课堂精彩的研究

陈建华

摘 要：发展学生的语文素养是语文课堂教学的重中之重。语文教学应由“知识课堂”向“素养课堂”转化，要让学生学会阅读与表达，发展学生的语文阅读能力，提升学生的语文核心素养。教师要以阅读教学为落脚点，确定适切的教学目标，对语文教学内容进行重组与建构，深化学生对语文课程的理解，提高学生的语文学习能力。

关键词：阅读教学；阅读能力；核心素养；落脚点

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0076-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”从语文教学的角度来说，深化学生的阅读理解，发展学生的语文阅读能力，是提升学生语文核心素养不可或缺的。语文教学培养的方向主要体现在两个方面，一是让学生学会阅读，二是让学生学会表达。阅读是表达的基础，表达是阅读的目标和宗旨。因此，在语文课堂教学中，教师要通过教学内容的重新建构，培养学生自主阅读能力，提升学生语文核心素养，发展学生的表达能力。

一、以阅读教学为落脚点，语文要“教什么”

语文教学，就是让学生学会阅读，学会表达，以这两个教学目标为训练方向，发展学生的语文核心素养。学生学习其他课程，是以学好语文为基础的。在学生语文素养发展的过程中，教师应抓住语文的核心和实质，培养学生的阅读能力和表达能力。在语文课堂教学中，教师应以阅读教学为落脚点，着力解决语文要教什么的问题。围绕学生的语文素质发展，不断对语文教学内容进行重新组织与建构，创建理想的语文课堂，让语文课堂不断呈现智慧的火花，开启学生的心智，润泽学生的生命。例如，部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》是一篇关于荷叶的童话故事，故事以快乐的夏天为主题，引导学生感受夏天、体会夏天，激发学生热爱大自然的思想感情，并学会表达对夏天的热爱之情。在教学中，教师可以以夏天为主题，对语文教学内容进行重新建构，让学生收集与夏天有关的文章和诗歌，举行相关的语文阅读和表达活动，让学生读一读、想一想、说一说，通过这样的教学形式，锻炼学生的阅读能力和表达能力，提升学生的语文核心素养。

二、以阅读教学为落脚点，语文要“怎么教”

在语文教学中，阅读教学是主要的形式。阅读能力需要学生通过反复实践才能获得。学生的智慧也是在不断学习、不断探索客观世界的过程中形成和积累的。语文教学内容展现的是一个多姿多彩的世界，是学生认识自然、认识社会的一个重要窗口。在语文课堂教学中，教师应站在学生发展的高度来进行教学。在充分把握文本内容的基础上，教师对教学内容重新建构以后，更要突出怎么教的问题，着力解决好为什么这样教、教到什么程度、有没有好的教学模式值得借鉴等问题。在课堂教学中，教师要引导学生对文本核心内容进行深入理解，突出语文学习方法的传授，实现从教课文向教语文的转变，指导学生学会学习。例如，在苏教版语文五年级下册《司马迁发愤写〈史记〉》的教学中，为了突出有志者事竟成的主题，教师先后对本单元的《海伦·凯勒》《二泉映月》《郑和远航》等课文进行深度教学。让学生理解这些课文的相同点和不同点，注重以同一主题连接不同文本内容，重点理解几篇文章表达主题的方法，在把握文本內容的基础上，不断发展学生的语文阅读能力和语言表达能力。

三、以阅读教学为落脚点，语文要“发展什么”

对于学生来说，语文学习涉及的知识比较多，可以用漫无边际来形容。上至天文地理，下至风土人情，都可以用文本来表达。语文教学，除了要紧扣知识与技能、培养学生的阅读能力和表达能力之外，更多的是一种对生命的潜移默化的影响。语文教学，要通过对优秀文本内容的拓展、赏析，不断对学生的生命进行润泽，发展学生良好的思想品质和人文素养。孔子说：“教育应兴于诗，立于礼，成于乐。”学习语文的过程，就是一个获取语文知识，提升语文素养的过程，更是一个滋润和涵养生命的过程。例如，在苏教版语文五年级下册《谈礼貌》的教学中，教师除了要突出学生语言文字的积累和运用外，更要对学生进行文明礼貌教育。教师要引导学生将本文与前面所学的《说勤奋》《滴水穿石的启示》进行对比，让学生明确《谈礼貌》是以简洁、典型、充分的事例来说明道理。在此基础上，学生通过自主阅读、自主体会和感悟、同学交流等方式，深入理解文章内容，感悟文章蕴含的道理。学生在阅读和表达中，语文学习能力和语言应用能力得到了提升，语文核心素养得到了培养。

四、结束语

综上所述，在语文教学中，教师应从学生发展的角度出发，使学生的语文学习方向从“知识”向“素养”转变。要站在“语文是学生全面发展和终生发展基础”的高度，以阅读教学为落脚点，以培养学生阅读能力与表达能力为着力点，对语文教学内容进行重新选择、组合和建构。要确定适合学生学习的教学策略，不断发展学生的语文核心素养，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011年版）.[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张曙贤.营造精彩氛围 做好阅读教学——浅谈如何构建小学语文精彩阅读课堂[J].语文天地，2014（09）.

[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）.endprint