弘扬工匠精神环境下中职专业课教学策略与实施方法

屈竞

摘 要：工匠精神是一种敬业态度及精益求精的精神理念。中职奥尔夫音乐课可以从改革考核评价方式、丰富课堂教学方法、整合本土化教育资源层面入手，培养学生的“工匠精神”，促进中职院校“工匠型人才”实践水平的提升。

关键词：工匠精神；奥尔夫音乐课；教学策略；实施方法

一、工匠精神概论

何谓工匠？专注于某一领域、针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精、一丝不苟地完成整个工序的每一个环节，称为工匠。何谓工匠精神？工匠以极致的态度对产品精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念，称为工匠精神。

二、工匠精神与中职奥尔夫音乐课

1.奥尔夫音乐的概念

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名的三大音乐教育体系之一，由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立。在奥尔夫音乐课堂中，音乐与说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至绘画、雕塑等视觉艺术相联系。

2.工匠精神对中职奥尔夫音乐课的影响

第一，对课程所指向的职业道德素质的影响。职业道德素质在幼师素质结构中居于重要地位。开展奥尔夫音乐教育重在培养幼儿的音乐基本素质，而非急功近利地训练幼儿某类乐器技能。因此，需要中职生学会用“匠心”，真正从幼儿身心发展需要出发，投身未来从事的奥尔夫音乐教育。

第二，对课程所要求的知识和能力素质的影响。奥尔夫音乐教学要求教师指导幼儿从音乐、图画、舞蹈等艺术活动中，得到身体机能、思维、人际等方面的平衡发展。需要教师将简单的儿歌、节奏变得不简单。出色的匠人能从重复中发现其中的“巧”，自出心裁，便是创造。教育也同样，看似重復劳动，其实重复中充满了各种可能与变化。

三、工匠精神在中职奥尔夫音乐课中的教学策略与实施方法

1.工匠精神在奥尔夫音乐课中的教学策略

一方面，在第一课上组织精彩的奥尔夫音乐活动，感受奥尔夫音乐从简单内容出发，秉承精益求精的“工匠精神”，凸显音乐课的魅力。采用丰富的手势、乐器、小道具，如转向行走“say hello”“律动小跳蚤”“找羽毛”等，让学生感受到原来还可以这样上课，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，从而爱上课程学习。另一方面，可以将工匠精神细化为课程实训行为规则，改革考核评价方式。奥尔夫音乐课流程分为热身活动、问候仪式、主题部分、放松活动、再见仪式五个环节。模拟课训练时，教师应明确要严格按照五部分组织教学，且对每个环节从时间、内容上提出具体要求，并以此对模拟课教学效果进行评价，帮助中职生在顶岗实习前打造出一堂精彩的模拟课。

2.工匠精神在奥尔夫音乐课中的实施方法

以课例“小鸡和蛋”为例。训练过程可以按下表进程丰富歌曲表现形式。

奥尔夫音乐教育实践可以在不同国家、民族、地区中，结合其自身文化特点不断创造出新的教学方式。本土儿歌、民谣、民歌均可以改造成教学材料，具有很强的“本土化”性质，让中职生在接受音乐素质训练的同时，增强对本土文化的自豪感、认同感。

参考文献：

[1]马丽娜.浅谈中职音乐教学中的“工匠精神”[J].文艺生活（中旬刊），2017（1）.

[2]张 博.奥尔夫音乐教育在幼儿音乐教学中的应用[J].音乐生活，2010（4）.