高职信息化教学模式构建探究

杜小峰

摘 要：在新的时代背景下，信息技术以及网络技术获得了高速发展，同时对高职教学提出了更高的要求。高职院校要想实现可持续发展，就需充分发挥网络技术的优势展开信息教学。基于此，文章探究了高职信息化教学模式的构建。

关键词：高职；信息化教学；模式构建

一、概述高职的信息化教学

构建主义理论认为在汲取、吸收知识这一过程，学生需充分利用社会环境的学习资源强化与他人的协作，自发性地对自身知识体系进行建构，并不断完善和充实。一般来讲，学生不可单纯依靠教师单方面地传授知识，也不能以被动姿态接受知识以及信息，而是要借助自身理解自主地对适用的知识体系进行构建，而后同已有知识相结合对原有知识进行加工、整合，转化为实用的知识，通过这样的方式，可发挥新知识和旧知识的双向作用，从而使原有认知结构得以完善。在高职教育教学中，通过应用信息化的教学模式，能够拓展学生的创造性思维，调动学生参与课堂的积极性，同时能够营造积极向上的课堂氛围。

信息化教学可打破时空限制，给教学提供多样选择。从实质来讲，教师和媒体以及学生三方进行信息交流以及知识学习，才能够保障信息化教学的实现，才可充分发挥教师的引导作用，体现学生课堂上的主导地位。而在这一过程中，教师需重视综合性的传输，并优化组合教学信息，充实教学内容，丰富教学形式，这样不仅可保障信息化的教学质量，还可促进信息化的教育发展。

二、构建高职信息化的教学模式

1.转变教学观念

首先，教师要科学地对信息技术进行运用，结合教学内容创设相应的教学情境，调动学生主动参与课堂以及学习的积极性和热情。其次，教师要充分自身引导作用，不仅要向学生传授知识，更重要的是帮助学生理解知识、消化知识、应用知识。最后，在开展教学的过程中，教师应体现学生课堂主体地位，多多给学生表示自我的机会。

2.构建教学平台

要想确保教学资源共享以及师生高效互动交流的实现，高职院校就需对信息化的教学平台进行构建。虽然互联网涵盖多方面的知识和内容，每个人都可通过这一平台得到自身所需求的信息以及学习资源，但各大网站中的教学资源不符合实际的课程特点，没有一定针对性，无法使教学实际需求得以满足。而通过构建信息化教学平台，可集合多种实用的教学资源，更利于管理操作，同时可确保高效的教与学间互动的实现，确保顺利地开展信息化教学工作。

3.打造一支强大的师资队伍

实质上，教师的教学能力和水平可直接影響到教学的效果，特别是在信息化时代背景下，对教师的素质以及能力提出的要求更高，所以高职院校需重视现有教师的培训，强化教师对信息化教学的认知，让其不断学习信息化教师的相关知识，从而掌握更多信息化教学的技能，提升自身的教学水平，为培养人才打下坚实基础。此外，为了调动教师开展信息化教学的积极性，院校可采用激励机制来达到这一目的。

4.加大力度建设硬件设施

硬件设施是展开信息化教学的必要前提，唯有保障这一前提，才可顺利实施教学活动。同传统教学所需的工具相比起来，信息化教学的教学资源更为丰富，所以需要更多、更为复杂的硬件设施，比方说便携式笔记本和投影仪等硬件设备。这些设备在购买和维修以及保养时需花费一大笔资金，所以高职院校需同自身实际相结合，制订采购计划，引进信息化教学所需的相关硬件设备，这不仅更利于教学活动的开展，还可保障信息化教学的整体效果。

5.对合理的信息化环境进行构建

畅通的互联网络以及网络系统是开展信息化教学的重要基础，所以要想确保信息化教学的实现，高职院校需对校园局域网进行构建，并保障校园局域网可广范围地覆盖。与此同时为了确保流畅的数据访问，需对管控体系进行制定，保证教学资源可发挥出最大化的作用，保障信息化的课堂效果。

总而言之，要想实现信息化教学，顺利地开展信息化教学工作，高职院校就应加大力度建设硬件设施，转变教师的教学理念，让其树立起信息化思维，提升其教学素质和教学能力。与此同时，需对合理的信息化环境和信息化平台进行构建，唯有如此才能够保障整体信息化教学的效果，培养出更多优秀的应用型人才，满足社会发展所需。

参考文献：

[1]张大林.民办高职院校实践环节信息化教学模式研究[D].南昌：南昌大学，2010.

[2]王 芳.民办高职院校教学管理模式的探索与创新[J].中国科教创新导刊，2008（28）.