浅谈德育对学困生的促进作用及其实现途径

徐家唐

摘 要：当前加强社会主义建设是主要目标，增强学生的德育对社会主义和谐社会的建设具有积极的意义。学校对学生的德育促进了社会主义精神文明的建设，因此，学校应加强对学生的德育建设。文章就德育对学困生的促进作用进行研究，探讨了对学困生进行德育的方法，旨在为解决学困生的德育问题提供参考。

关键词：德育；学困生；促进作用

一、德育理论概述

对学生进行德育包括对学生的思想政治和道德进行教育，同时加强对学生的法治教育，关注学生的心理健康并及时进行调整。德育是学校教育工作的重要组成部分，促进学生德智体美全面发展，使学生能够在校园中健康成长，具有一定的指向性意义。德育具体是指对学生进行民族精神教育、理想信念教育、道德品质和文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育五大类。除此之外，还涵括了经济政治形势教育以及时事政策教育。

二、德育对学困生的促进作用

1.德育促使学困生明确学习目标

德育除了思想政治教育，还包括对学生的理想教育，理想也就是学生想要达到的境界水平。对学困生进行理想教育更有利于学困生认清自己，进而明确自身与理想之间的差距，使学困生自己确定明确的学习目标，进而为之努力奋斗。

2.德育促进学困生改变不良学习习惯

一般来说，学困生在学习中并没有形成良好的学习习惯，比如在上課的过程中注意力不集中、爱说话、上课迟到等。对学生进行德育有助于对学生进行约束。所谓教育，就是帮助学生养成良好的习惯。德育是规范和约束学生行为的教育方式。通过德育可帮助学困生形成良好的时间观念，不迟到、不早退。教师通过德育培养学困生诚实守信的品质，可杜绝考试作弊等行为。

3.德育促进校园良好学习风气的形成

一个学校的风气与整个校园的精神面貌息息相关，同时也体现了学生的精神面貌与学习态度。学生是否具有积极的学习态度、纯正的学习目的、浓厚的学习兴趣都与班风、校风好坏有关。良好的学习风气对学困生的影响也是比较明显的。德育能够显著改善校园、班级的学习风气，提高班级的教学质量和教育质量，对促进学困生的学习具有一定的积极作用。

4.德育提高学困生的非智力因素

德育能够有效增强学困生的意志力，增强学困生的责任感，端正学困生的学习态度，培养学困生形成良好的学习习惯。因此，德育教育对于提高学生的非智力因素具有积极的意义。

三、如何加强对学困生的德育

1.通过课堂对学困生进行德育

学校对学困生的德育主要是通过课堂教育来进行。例如，在语文课中，通过鼓励学困生对课文进行总结，帮助学困生形成良好的学习习惯；通过历史、政治课堂中对我国历史或社会主义建设的讲解，增强学困生对社会主义建设的责任感和自豪感，进而投入到对这些学科的学习中去，提高学困生的学习兴 趣；在体育课中培养学困生坚持不懈、努力拼搏的精神，进而培养学困生的学习意志力。

2.加强家庭德育，家庭、学校相结合

德育的开展离不开家长的共同参与，因此，对学困生进行德育还应该加强家长的参与，形成家庭与学校相互结合、共同教育的局面。例如，学校可以鼓励家长对德育课堂进行参观，对校风校纪等进行点评，提高德育的丰富性。通过一系列活动加强德育对学困生的促进作用。

总而言之，德育对于提升学生的思想品德水平、帮助学困生明确学习目标、改变学困生不良学习习惯、提升学困生非智力因素有着积极的意义。因此，学校和家庭应加强对学困生的德育，使家庭和学校的德育相结合，共同改善学困生的学习问题。

参考文献：

[1]祁金水.德育渗透在小学数学低年级教学中的重要性[J].课程教育研究，2014（23）：145.

[2]张春艳，方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育，2016（35）：61-62.endprint