中学语文教学改革现状与对策探研

迟凤云

摘 要：语文教学改革的主要目标是适应现代化建设的需要，全面提高学生的语文素质。文章在分析语文教学改革现状的基础上，提出深化语文教学改革的对策：创新教学模式，转变教学观念，优化教材设计，从而提升学生的语文素养。

关键词：教学改革；语文；现状；对策；语文素质

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0023-01

在信息化高速发展的21世纪，提升国民素质被提上日程。语文学科是素质教育的基础学科之一，在素质教育中的作用无可替代。近些年，语文教学改革已全面展开，且成就明显。但语文教学改革有其特殊性，改革力度要求较大也较困难，从本质上看，目前语文教学距离教学改革要求仍有一段距離。在教学过程中，部分语文教师拘泥于应试教育的框架，对课本之外的知识很少涉及，这在一定程度上阻碍了语文教学的发展，新课程教育教学理念并没有得到切实履行。对此，语文教师要采取有效的教学方法，要做到既能切实提高学生的成绩，又能实现教学改革目标。

一、语文教学改革现状分析

（1）未根本改变教学模式。其一，教师教学思路的改变需要突破常规。然而，语文课堂上，很多教师习惯于死板地照搬教材进行授课。这种老套的授课思路缺乏设计和创新，容易禁锢学生的思维。其二，课堂教学方式落后，跟不上改革步伐。迫于考试需要，部分教师的授课目标仍以应试为主。很多家长拿分数考量学校的教育教学质量，校方用学生的成绩作为衡量教师教学水平的标准，这造成很多教师只关注考点内容，将教学重点放在学生的应试技巧和考试成绩上。这种教学方式培养出来的不是人才，而是考试的“机器”，这与语文教学改革目标背道而驰。

（2）学科认识不全面、不到位。一些语文教师没有脱离传统教学模式，采取灌输式教学方式，只注重与考试测评相关的内容。由于教师缺乏对语文学科的本质认识，只是遵照考试要求考查学生听说读写的基本能力，所以学生无法领悟语文学科的内涵，语文素养差，基础不牢固。汉语是我国的母语，语文课作为传播母语的重要课程，语文教师只有对语文学科有充分的认知，才能在教学过程中提升学生的语文素质。

（3）教材陈旧，创新性不足。当今社会，科学技术的发展带动信息化社会的迅猛发展，知识和信息呈现快速更新状态，但语文教材相对更新较慢。如今，通过使用互联网技术，学生们吸纳知识的能力日益提高。如果语文教材脱离现实生活，学生则会与其产生割裂感，无法产生共鸣，甚至失去学习语文的兴趣，思维发展受到限制。

二、新课标背景下语文教学改革对策

（1）创新教学模式。改变教学思路是创新教学模式的主要方法。语文教学要突破教材的限制，突破传统授课形式。一些语文教师是按照《教师教学用书》的思路来进行授课的，其实，《教师教学用书》可以作为一种参照，但教师更应该针对实际情况设计教学思路。一套具体的切合实际的教学思路，是改变传统教学模式的关键。教学思路的设计主要由定位教学目标、设计教学方法、设计课堂互动环节等构成。一堂生动的、满足学生实际需求的课程，能充分调动课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。教学思路的设计要关注学生的喜好及接受情况，一改传统语文课堂的单调和沉闷。比如，从激发兴趣、拓展思维的角度出发，教师可以让学生结合生活实际以及课本知识分小组进行讨论，让所有学生都参与到讨论中，这不仅改变了枯燥的填鸭式教学方式，激发了学生的学习兴趣，还能帮助学生高效吸收课本知识。

（2）转变教学观念。其一，针对中考的客观实际，切实改变语文教学现状。当前的语文教学把应对考试作为重要的教学任务，那么教学改革就可从考试入手。现在中考语文命题主要考查学生语文知识的积累和灵活应用能力，那么课程设计就可着重培养学生的思考和反应能力，让学生学会灵活运用所学知识。其二，教学改革与传统教学相结合，拓宽阅读面。语文教学改革与传统教学的一致性在于都要求拓宽学生的阅读视野，阅读量增大可以提升学生的语感和语文运用能力。所以，除了在语文课堂上开展阅读教学之外，教师还可给学生推荐课外读物、举办读书交流活动，以增大学生的阅读量。同时，针对学生记忆力强的特点，教师可要求学生背诵经典段落，以培养学生的语感和语文素养。

（3）优化教材设计。根据当代学生的身心特点和接受知识的特点，教材设计应从激发学生的感知能力、接纳能力和想象力入手。教材的设计应逐层深入，在记叙文、说明文、议论文、文言文这几大板块的基础上进行改革。改变传统的人文修养单元、文选组合、阅读本位、文体循环、讲读中心，形成新的语言习得单元模块、训练体系、听说读写四线合击、能级递进和自学指导的模式。

三、结束语

教育改革不能一蹴而就，而是需要长期深入、潜移默化、反复地改进和提升。新课改与传统的优秀的教育方法结合起来，才能使语文教学达到优良的效果。语文作为一门综合性较强的学科，语文课堂教学要有“生命张力”，单纯的教师讲课、学生听课的方式难以拓展学生的思维，教师应该成为课堂辅助者，引导学生学习，让学生自主思考，自主分析问题、总结问题。

参考文献：

[1]吴祥文.中学语文教学思路的改革与创新[J].课程教育研究，2013（03）.

[2]林旭.初中语文教学模式改革的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3]王宁.语文教育与核心素养——语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）.endprint