多媒体让课堂教学绽放异彩

吴大伟

摘 要：多媒体教学是目前学生进行认知学习、情感教育和德育教育的先进教育教学手段。合理地将多媒体教学方式引进教师的语文课堂教学中，与传统的教学方式方法整合起来，可以使课堂教学充满活力，既培养学生的知识能力，又锻炼学生的动手实践能力。

关键词：多媒体；语文教学；课堂容量；省时高效

多媒体作为增加教学容量、优化教学环境、提高教学质量的重要手段，给语文课堂教学带来了新的活力。它的恰当运用，以一种令人赏心悦目的呈现方式展现在学生眼前，使学生穿越时空、走进文本，大大提高了课堂效果。多媒体省时高效的独特效应，让我的语文课堂教学绽放异彩。

一、多媒体使文本课堂教学得到创新

以现代教育技术的运用为突破口，以现代教育技术理论和新课程理念为指导，通过对教学设计创新研究，为学生的学习提供了一个多姿多彩的教育平台，最终达到使学生的语文素养整体提高的目的。多媒体就是这样一种有效的学习工具，它能最大限度地调动人体多种感觉器官，在最短的时间内，获得最丰富、最全面的感知与经验，达到“学得轻松，记得扎实”的效果。如《我有一个梦想》的授课中，把美国的过去、现在对黑人的歧视问题以幻灯片的形式进行展示，然后把马丁·路德金的演讲场面以视频形式放映，使学生对演讲的前因后果有了清楚的整体认知并理清了课文的思路，在心里与作者产生了共鸣，从而萌生出像马丁·路德金一样为自由、平等、民主而献身的精神。学生还能发自内心地利用排比句写出一段段针对性、逻辑性、思维性惊人的真情文字。恰到好处地配用多媒体，帮助师生顺利地完成了教学目标，提升了学生人格。正是多媒体的恰当应用，才使课堂教学有了创新。

二、多媒体使阅读教学有了新视界

教材只是标本和载体，语文能力的培养更多是在教材之外，阅读教学是文本课堂讲解的有机延伸和补充。学生特别喜欢利用多媒体完成课堂学习的原因就在于多媒体最大限度地为他们的知识库扩容，可激发其探索知识的潜能。目前利用各种电子工具进行电子阅读是初中语文课外阅读教学最优化的手段之一，符合每一个孩子个性发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟了更广阔的空间。阅读教学利用多媒体，可以尽可能地给予孩子多元化的知识，又教会了孩子获取知识的方法和手段，达到了“授人以鱼不如授人以渔”的目的。

新课程背景下的高考现代文阅读和以前相比有所不同，真正意义上考查了学生的阅读能力和欣赏水平。针对这样的特点，我就把多年来的考题整合组接以幻灯片形式展示给学生，让学生亲自做各种类型的题目，学生做后，再加以讲解，紧接着再展示类似的题目让学生做，这样反复阅读，反复练习，学生就能找出做题的方法。对于古代诗歌阅读、文言文阅读、论述类文本阅读、实用类文本阅读教学更是如此。由于是多媒体展示材料内容和题目，学生无需过多地抄写和记录，既扩大了課堂容量又提高了课堂效率。厚积方能薄发、博采才能约取，学生逐渐就能掌握方法、分块突破，也就一定能在阅读模块获得高分。多媒体使我的阅读教学有了新视界。

三、多媒体使写作教学获得灵感

学生的生活阅历、阅读习惯、情感培养、思考方式是老师无法传授的。我就利用多媒体激活学生的生活经验，对生活的思考及表达愿望。如我在作文导写课上讲《吃》这个作文课例时，先提出：“吃，乃是天下一快事。”学生立即来了兴趣，有说喜欢吃糖、水果的，有说喜欢吃米饭、面条的，还有说喜欢吃海参、鱿鱼、羊肉串的……接着，我就采用多媒体播放名人谈吃、展示著名作家如何写饮食的精彩片段，并放映全国各地的美食的制作大全片段，还用课件向学生一一展示有关吃的细节。接下来我就让学生来写吃，“请把你吃过的最喜欢的美食的色、香、味、制、情”五方面详细地写下来。临下课时，学生练习本上已经写满关于美食的种种描述和感受。这节课最具冲击力的是学生通过多媒体在课堂上展示的真实画面，使其犹如身临其境，瞬间就有了对生活的思考和生活经验。是多媒体把学生本来就有的写作资源调动得这样充分，它既能在学生的写作前“开山凿路”，又能“手把手”地领学生上路，让学生有写作灵感，并且还能把真情实感如实表达出来。

总之，多媒体让语文课堂教学成为真实的语文，给语文课堂教学带来崭新的方式手段，使其呈现出“柳暗花明又一村”的全新境界，使师生共同享受优雅、诗意、幸福的语文人生，让我的语文课堂教学绽放异彩。

参考文献：

1.李剑平.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社

2.桑新民.学习科学与技术[M].北京：高等教育出版社.

（作者单位：安徽省亳州市第九中学）endprint