美术微课的制作技巧

在移动互联网时代，人们的学习方式正在发生巨大变革，在课堂、书本的基础上，又拓宽至网络、移动媒体，随之而来的慕课、微课也备受学习者青睐。但高质量的学习效果离不开高质量的课程设计与制作，美术教师有责任和义务开发制作适合学生学习使用的高质量微课，提升学生的学习效率和学习质量。本人将结合美术课堂教学及学生自主学习使用的微课，谈几点制作技巧。

一、树立精品意识是前提

微课之所以能够受到青睐，是因为它具有短、小、精的特点，生动直观形象，通过互联网的传播，查阅方便又快捷。如果每个教师设计制作的微课都是精品，学生点击学习的积极性就会大增，学习效率自然也会随之提升。通过网络传播，点击受惠的影响面也会不断扩大，到那时，不仅学生受益，相信也会引发教师的思考，创作出更多更优秀的微课供学生学习。反之，如果学生点击观看的微课不够精彩和精炼，不仅会耽误学生的学习时间，降低他们的学习效率，同时也会打击学习者二次点击的积极性，引发其对微课质量的质疑。

在移动互联网时代，海量的网络资源唯独不缺粗制滥造的作品，而是缺乏精品化、精致化的网络资源。对美术微课的开发与应用来说，缺的是能够直接应用于美术课堂教学和学生自主学习的精品微课。因此，制作微课首先要树立精品意识。

二、确保资源优质是关键

美术总是以视觉形象的感知理解和创造为主要特征，因此美术学习离不开绘画、建筑、雕塑、工艺、服装、计算机美术等作品实物或照片、影像资料等，也离不开创造表现这些美术作品相关的各种工具材料。而微课是以视频的方式呈现的，若要具有现场感，吸引学习者关注学习，所选用的图片、视频、声音等资源必须保证视觉效果真实直观，甚至要超越自己的视觉感知才有可能达到理想状态。尤其在网络资源爆炸的时代，各种吸引眼球的艺术形式屡见不鲜，如果在观看微课的几十秒内，学生感受不到资源的清晰优美，那就不能称其为优秀的美术微课。因此，在设备条件及技术操作允许的条件下，无论视频、声音还是图片，至少要清晰美观，让学习者愿意看下去，愿意多看几眼。

三、借力优秀作品是手段

制作一节精美的微课是一件非常耗费时间和精力的事情。以拍摄几十秒的广告或一部几分钟的微电影为例，从创意设计到后期拍摄制作，需要投入的人力物力财力是普通人难以想象的。相比之下，对于一线教师来说，在繁重的教学之余能够自己创意设计并投入制作一节微课更是十分不易，但这不等于不可实现。教师可借鉴精彩的电影片头、参考精美的广告创意、借用精致的企业宣传ppt、学习个性创意的微电影、微视频制作，等等。这些作品的音乐、节奏、拍摄的角度、镜头转换方法、精彩片段剪辑、呈现主题的方式、色彩氛围的营造、导入的设计、叙事的编排、主题思想的烘托、结尾的巧妙设计都是非常值得学习和借鉴的。我们可以此来减少创意设计的投入，或者降低设计制作的原创难度，进行跨界的巧妙融合，形成富有视觉冲击力的微课。

教师还可以直接下载应用网络上的教学视频，或是利用各种学习渠道自行录制学习视频。如，国家开放大学“五分钟课程网”中的优秀课程资源、美术高等院校学习提高时录制的视频、外聘专家讲座演示时的优秀视频、电视台、网络中的优秀教学视频等等，这些宝贵的视频资源都是非常优秀的微课选编素材，通过下载、编辑整理，教师就可以制作一个个质量上成、方便实用的微课。

四、巧用技术是保障

在微课制作过程中，了解软件特点很重要，知道什么软件、工具能做出什么效果，教师才能有目的地选用软件。同时，软件的选择要以方便常用为原则，本人就简要介绍几种常用软件及制作微课的方法。

（一）用Powerpoint制作微课程

Powerpoint2010以上版本新增的动画刷、动画窗格、选择窗格等功能可以轻松设计图层、动画，配上音乐或解说、字幕，保存时可以保存成wmv视频格式，声音动画都可以直接嵌入而不必打包存储，在任何场合都可以无障碍播放。

用ppt制作微课，适合图片赏析、方法步骤介绍、启发想象等，因此，造型表现、设计应用、欣赏评述类型的微课均可以使用。曾有教师用ppt的动画功能配合图片介绍什么是藏书票，效果十分精彩；也有教师用ppt的图片展示、局部放大、图标动画、字体动画、配音解说等功能设计制作了色彩知识的微课。很多教师采用图片展示加解说的方式引领学生赏析作品，如《春》《格尔尼卡》《捣练图》等。

（二）用视频拍摄和编辑软件制作微课程

很多美术课需要将知识讲解和技能演示紧密结合，视频拍摄点击可以让教师围绕技能操作的要点进行讲解，并做出相应技能技巧的演示，这是课堂上进行现场技能演示所不具备的优势。

用摄影摄像工具拍摄视频：摄像机、手机、数码相机、单反相机等，只要保证在720像素×576像素以上均可使用，但提倡什么方便用什么。比如手机，在清晰度高的情况下，比数码相机和摄像机更方便实用。而且手机的摄录有暂停功能，设计好了录制过程后，为避免录制时间长而出现错误，可以采取分段录制的方式，用暂停功能，录好后的视频则是连续的，会免去很多编辑裁剪的麻烦。近几年，手机也增设了视频编辑制作功能，几分钟的微课完全可以直接用手机拍摄及后期制作。摄像机、数码相机、单反等录制的视频可能更清楚些，但视频格式在编辑时大多需要先转换。

用视频编辑软件进行后期编辑：手机视频编辑软件推荐使用“美拍大师”“小影”“Splice GoPro”“GoPro Quik”“Movie Maker”等，电脑视频编辑软件可选用Windows Movie Maker、Corel Video Studio（会声会影中文版）、 Adobe Premiere、AE等，QQ影音、格式工厂、狸窝只支持简单的截取等编辑。会声会影支持的通用视频格式有avi、mpg、mp4、wmv等，遇到无法识别的格式，教师可以用“格式工厂”或“狸窝全能视频转换器”将其转换为mpg格式。

（三）用屏幕录制软件制作微课程

“超级捕快”“Camtasia Studio”“屏幕录像专家”等录屏软件更是微课教学的好帮手，可汗学院最初的绝大部分课程都是采用录屏软件制作的，可以将屏幕上的演示过程和教师的讲解配音统统记录下来，就像有老师在旁边上课一样。传统课堂上使用的好多设计精美的课件，用录屏+创意讲解配音的方式二次创作成微课，具有事半功倍的效果。

五、发挥优势是策略

（一）做自己想做和能做好的

美术教师在其他学科教师眼中是艺术家，从名家名作的赏析到书法绘画工艺设计无所不能。但只有美术教师自己最清楚，大多数人都是接受应试教育成长起来的，即使大专本科研究生学习的是美术教育专业，但在美术专业发展的道路上大多也是沿袭着油、版、雕等专业的学习渠道成长和发展起来的，尽管艺术的表现形式是相通的，但从工具材料及技术层面来说也存在着隔行如隔山的现象。加上每个人的兴趣爱好各不相同，便会逐步形成术业有专攻的局面。比如，有的教师擅长水彩画，有的教师擅长版画，有的教师擅长民间美术，有的教师擅长手工，有的则擅长名家名作鉴赏。同样是擅长版画制作的教师中，有的人实际动手操作能力特别强，无论纸版木版，无论单色套色，都可以拿过来就做。而有的教师则倾向于版画信息技术资源的开发利用，尽管自己制作不多，但熟知版画的种类，也能运用各种信息技术手段表达对版画的认识理解。在设计制作微课时，教师可从自身特点入手，选择自己擅长的领域内容展开，保证微课的独特性与优质性。

（二）通力合作，实现优势互补

一个人的力量总是有限的，在微课的开发过程中，教师可以尝试与他人合作，发挥不同的优勢，共同开发系列微课。方法有：骨干间的合作，强强联手，创造精品；与信息技术操作熟练的美术教师、信息技术教师、其他学科教师合作，相互取长补短，合作共赢；与研训教师合作，实现理论与实践的完美有效结合；与导师或专家学者合作，让课程更专业，更系统。

（作者单位：大连教育学院）

（责任编辑：李晶）