深度融合信息技术，催化语文高效课堂

【摘要】深度融合信息技术使教育教学的方式方法发生了巨大变化，改变了课堂教学秩序、调动了学生学习的兴趣、提高了教师授课的质量，高效地完成了课堂教学。

【关键词】认识；融合；兴趣；调动；高效；质量

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

信息技术的迅猛发展，使教育教学的方式方法发生了巨大变化。也对每个教育工作者全面实施素质教育的能力和水平提出了更高的要求。我们每一个教育工作者都应该尽快学习、掌握和应用信息教育技术，以提高课堂教学质量，加快和推动我国教育信息技术化的水平。

传统的课堂教学，教师常常为如何调动学生的学习兴趣而伤透脑筋，精心设计了教学环节，课堂上侃侃而谈，学生却听得枯燥、乏味，一个很有趣的情景，却怎么也精彩不起来。学生学习兴趣不高，教师教学没有提高，该怎样传递更多的信息、知识，让学生乐于学习，主动接受呢？这是教师课下经常探讨交流的话题。随着信息技术多媒体的引进，课堂教学焕发了生命力，教师的教学理念、教学方式都发生了全新的变化。在课堂教学中，多媒体的教学内容可以是资料链接，可以是图片，可以是音乐，可以是生字，可以是阅读，可以是作文，也可以是一段录像。多媒体教学将枯燥、乏味的教学内容制成了生动、活泼的视听画面，将学生的注意力集中起来，教师与学生的交流更亲切，教学重点也更明确、更突出。

多媒体成了课堂教学中一道亮丽的风景，教师开始接受培训，潜心学习信息技术，学生也被课堂中的新鲜事物所吸引，课堂上不再寂静无声，教师与学生都多了兴奋、喜悦。伴随教师的是如何调控课堂纪律，高效熟练运用多媒体；伴随学生的是课堂中怎样才能静下心来踏踏实实地学习。在一次又一次的讲课中、观摩中、学习中师生都习惯了多媒体，并且对多媒体有了更深的认识。教师知道了针对一节课怎样精心设计多媒体的内容，学生也能把多媒体与课本结合起来综合运用，提高了对认知能力和问题的解决能力。

在教学三年级语文《夸父追日》一课时，揭题后我利用多媒体引发神奇，让学生在那些充满神奇想象的神话故事里，认识了许多神话人物，如开天辟地的——盘古、伟大的人类之母——女娲，今天我们再来认识一位了不起的巨人——夸父。板书课题后，请学生说说从题目中发现故事的神奇或者说读了课题你有什么疑问。在多媒体的引领下出示学习目标，明学习要求，开始自学。汇报检测时利用电子白板的手写笔让学生上台给词语连线，找反义词，写生字等。利用屏幕放大生字，比较生字的笔画、间架结构。利用拍照上传学生书写美观规范的生字，利用录音边听边想课文的主要内容。合作探究四人合作小组开始合作学习，深度整合信息技术运用智慧教室的各种功能如抢答器、挑人等功能，汇报夸父为什么要追赶太阳。你就是夸父，你来说说你的愿望，你来说说你的梦想。夸父在追赶太阳的过程中，还有哪些语句让你觉得很神奇，给你留下了很深的印象。这样神奇的句子你还能找到吗？出示夸父奋力追赶太阳的句子，（板书奋力追赶太渴太累）他依然执着地奋勇向前，这是为什么呢？学生齐读：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。在夸父追得口渴难忍时，夸父就是这样想的——学生齐读我不喜欢黑暗……在夸父追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——学生齐读我不喜欢黑暗……在夸父追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的——学生齐读我不喜欢黑暗……精读课文，升华情感，拓展思维时，现场小记者在行动，在夸父身上你學到了哪些精神？或者说夸父身上最令你佩服的是什么？播放音乐，学生积累运用，妙笔生花，请你用上面的词语写一段你想对夸父说的话或者你的学习收获。在优美的音乐中，学生陶醉了，课堂中只有美得音符在流淌……看着学生那摇头晃脑、津津有味的读书样，听着学生那声情并茂的读书声，我在心里无声感慨：课堂原本是这样的灵动而精彩！

在学习《黄山奇石》这篇课文时，为了让学生更好地感悟课 文，通过白板能够插入声音的功能，播放课文朗读，使学生对课文内容有初步的了解。在当堂检测指读文中的词语时。利用白板中的工具模板出示文中的词语，让学生认识熟练。在自读课文，思考课文具体介绍了黄山中的哪些奇石？作者为什么要给它们起这些名字？利用白板中的文字淡出功能出示课文学习时的四个预学题，引领学生学习文章内容。并利用白板中笔的书写功能，直接在句子上圈画重点词语和句子，指导学生理解“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”等词语的意思。同时利用白板相机出示文中的每幅插图，让学生观察黄山石的特点，并利用文字的淡入功能出示提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。学生利用白板中的魔术笔的放大功能让学生观察“仙桃石”“猴子观海”等奇石的特点，利用白板中的屏幕遮盖功能出示“仙人指路”的插图及文字，对文章内容有深刻的印象。

在深度融合信息技术教学中，教师感受着教学的快乐，学生感受着学习的快乐，信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用。随着学校办学水平的提高，校园引进了交互式电子白板，带动了全体教师更加浓厚的学习兴趣。教师接受着交互式电子白板的培训，培训师详细地讲解了电子白板的打开、定位、书写、编辑、演示以及在各学科教学中的应用等，让老师不仅初步掌握了电子白板的基本使用方法，也切身体会到了电子白板强大的使用功能。交互式电子白板强烈的互动性与可操作性，给教师们的教学又一次带来了全新的教学方式的变革。

深度融合信息技术转变了教师教学思想的观念，提高了师资队伍的素质，改变了教师教学的方法，教师不再死教课本、学生不再厌学不学，课堂在高效有趣轻松的环境下扎实前行。

（编辑：龙贤东）