小学生古诗文诵读教学分析

【摘要】教师应当做个有心人，运用传统诵读与现代化朗读相结合的方式，合理进行古诗词教学工作，致力于让学生爱上古诗文，爱上经典。

【关键词】小学生；古诗文；诵读；教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

古诗文作为我国传统的文化精髓，在历经代代相传沉淀之后，从数量巨大多如繁星的诗文中脱颖而出，选入小学课本里的更是不可替代的精华。比如小学阶段新课程标准所推荐的七十五首古诗文，是我国古典文学的经典著作，内容丰富且短小精悍，节奏性强且易读易记。

一、古诗文教学中存在的问题

古诗文的教学在小学语文中是一个难点重点，在传统的教学方式中，多数教师在教学时采用单一的方式：教师进行讲解，学生进行识记，然后背诵，教师进行检查。这很容易导致的问题就是学生的记忆并不长久，只懂得死记硬背，在运用时张冠李戴。

学校只要求学生对古诗文进行传统的机械性背诵，这种硬性的植入并不长久，时间一长很多学生就会忘得干干净净，有些学生的情况稍好，能记得一些，但在实际运用时欠佳。有时根据题目学生能够背下古诗文，但当描述古诗文中意境再提问时，学生就会忘记，比如有一次提问：经常用哪一句李绅的名句来劝解人们不要浪费粮食？学生不是想不出来，就是把“粟”写成了“栗”。各种现象表明学生理解得不够清楚，对古诗文的意境领悟得不是很透彻。

这些现象令很多教师哭笑不得的同时也感到无力，如何才能让学生在熟练背诵的基础上，不仅仅记得久一点，还能在关键时刻熟练运用，同时发自内心地对古诗文产生热爱呢？

二、如何正确引导小学生进行古诗文诵读

热爱，能够激发出难以想象的潜力。因此，教师需要让孩子发自内心地热爱古诗文，如此一来，兴趣能够引发学习过程变得容易、变得享受，也会变得信手拈来，成为一种意识、一种习惯。那么教师如何引导学生从心底爱上古诗文呢？有以下几种实践方法。

（一）运用传统的方法理解诗意

我国古典诗文特点在于语言简练、含蓄并且优美，这对于习惯了现代白话文的学生而言在理解上无疑是比较困难的。传统的古诗文教学虽然存在着一定的弊端，但并不能全盘否定，教师也要学会去其糟怕、取其精华，合理传承和运用。

1.“读”占鳌头

从朗读开始，让学生正确地朗读，正确地读出字音，有节奏地朗读，体会古诗文中的韵味。这种大声的朗读，要求读通与读好，在朗读过程中进行自我感悟。“书读百遍，其义自见”，学生在朗读过程中自己所感悟的往往比教师教授灌输的记得牢固。

2.咬文嚼字

在诵读好的基础上，教师要逐字逐句对诗句进行解释，要注意把握好中心，注意要把所有的意思解释一遍，让学生有一个整体的印象。古诗经过梳理，理解上就会易如反掌，因此教学也就水到渠成。

3.利用工具

对于高年级的学生而言，古诗的学习已经有了一定的经验，这时教师要学会放手，让学生依靠一定的工具来掌握这些知识，或者让学生进行小组学习来掌握这些知识。

（二）巧用方法记忆古诗

在诵读之后就要记忆，如何才能在状态最好的情况下记住古诗文呢？以下有几种记忆方法。

1.理解记忆法

这是几种方法之中最为实用的，想要记忆一首古诗文，首先就是理解古诗文的意思，了解全文的思想，这些内容具有一定的逻辑性，因此将意思记下来，很容易就能背诵全文。

2.情境想象法

教师应该引导学生充分发挥自己的想象力，将诗文中所描述的景物、人物进行还原。比如“采菊东篱下，悠然见南山”，可以引导学生想象有一位衣着褴褛，但神情悠然自得的人，在一排竹篱旁欣赏美景，采摘着菊花，他的身后是輪廓清晰的南山。如果你的脑海里想象着这样一幅图画，这首诗已经给了你不可磨灭的印象了。

3.吟诵记忆法

在看电视剧时，大家一定看到过古代诗人摇头晃脑地读书，尤其是诵读时调拉得很长，虽然让人忍俊不禁，但这的确有助于记忆。在引导学生记忆时，教师可以播放背景音乐，让学生随着音律模仿古人朗诵。

4.分析记忆法

很多情况下分析可以加深记忆。比如 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一句，不妨分析下。诗人为什么要说，四月时山外的花儿开尽了，山上的桃花却刚刚盛开呢？如果进行调查会发现，山下和山上的气温是不一样的，因此桃花开的时间也不一样。如果稍用地理知识分析，就可以理解，这是自然带分布中的垂直自然带。这样一来，对这句诗的记忆肯定深刻。

5.对比记忆法

诗文讲究对仗，这是一种规律，也能利用这个规律加深记忆。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗文对仗比较工整，黄对白、青对翠等，这样可以对比着记忆，很容易就能牢记。

（三）形象演绎古诗的意境

1.诗配图

为了引导学生更好地理解古诗文，激发学生进入诗文中所描述的景象，画图是一个相当好的途径。

2.诗改编

将简短的古诗运用现代文进行改编，结合大胆的想象，则又是一种记忆的途径。古诗中有许多写景、叙事作品，教师可以让学生结合生活中的实际问题，将古诗进行改编。

3.诗演绎

在古诗文中不乏叙事的作品，可以利用一些实践的时间，让学生根据自己所改编的现代诗来进行现场表演，以便理解诗文中的神韵和意境，同时让学生深刻地掌握作者的心理活动，最大程度激发学生学习古诗文的兴趣。

三、结语

古诗文不仅是我国的非物质文化瑰宝，更是中华文化的组成部分，能够让学生感悟中华博大精深的文化，言简意赅又字字珠玑，而且还是激发学生热爱中华传统文化的一个契机，所以教师一定要用心对待学生，帮助学生攻克学习的难关。对于小学生的古诗文诵读方面，通过以上方法进行教学，一定能让学生爱上古诗文，爱上经典。

（编辑：张驰）