如何在教学中有效培养幼儿创新能力

刘海艳

摘要：创新能力培养要从小抓起，对学前阶段幼儿进行创新能力培养，应当抓住重点，既要结合幼儿身心发展阶段，又要融入到教育教学的各个环节。重点可以抓住几个方面要点：一是教学语言中“留下空白”让幼儿自由发挥，二是绘画创作中“放飞思想”让幼儿大胆想象，三是场景模拟中“没有脚本”让幼儿临场表演，四是环境布置中“尊重首创”让幼儿自主设计。

关键词：学前教育；创新能力；培养研究

幼儿创新能力培养是近年来学前教育比较热门的一个话题，社会各界给予了高度关注，在教育界自身也引起了广泛的讨论。大家一直认为幼儿创新能力培养应当从小抓起，特别是运用好学前教育这一时期，让创新的种子在幼儿脑海中生根发芽并茁壮成长。笔者在教学工作中紧密结合学科特点以及环境因素，给予幼儿创新的空间，取得了较好的效果。

一、 教学语言中“留下空白”让幼儿自由发挥

在学前教育阶段，语言教学是非常重要的一个板块，教师在教学中要教给学生一些简单的语法知识，懂得如何与人交流，学会正确形象地表达自己的观点等等。在这一方面教学中，笔者注重以空白的形式留下一些尾子，让幼儿自己去补充，让他们认真思考、结合相关内容进行表述，这对培养幼儿的创新能力有着较大的帮助。例如在小动物对话这一主题的语言教学中，笔者设置了故事的前半截，并在班级组织了教学，最后留下一个尾子：当小白兔和小猴子分别以后再次相逢，他们会怎样对话？这一空白没有现成的脚本，也没有其他的具体要求，完全让孩子们自己去发挥。这一段空白极大的激发了幼儿的兴趣，他们纷纷开始讨论，踊跃举手发言。有的幼儿回答的是小白兔和小猴子再次遇面时，小猴带给小白兔一袋胡萝卜作为礼物，并祝他学习进步，小白兔送给小猴子四只桃子，希望他常回家乡看看；有的孩子的答案是小猴子给小白兔带来了大城市的学习用品，希望他认真学习，小白兔将家乡的特产大水蜜桃赠送给小猴子，邀请他经常回家乡来看一看等等。这样的语言留白为孩子们的自由发挥搭建了良好平台，他们无论是表达的积极性还是内容的新颖程度都有了极大的提高，让孩子们的创新思维得到了极大的拓展。

二、 绘画创作中“放飞思想”让幼儿大胆想象

绘画教学是学前教育阶段一项重要的科目，也是培养幼儿创新能力的一个重要载体平台。笔者在指导幼儿绘画创作中，既注重教给他们线条色彩等方面的技巧，同时也让孩子们放飞思想、大胆想象，根据自己的观点来创作出一些独特的作品表达自己的观点。例如在指导幼儿画房子的时候，既要求他们根据自己看到的房子的模样进行绘画创作，如方方正正的造型、尖尖的屋顶等等，画好之后还要进行着色。同时鼓励孩子们大胆想象，从房子的造型功能等方面着手，将自己的设计和绘画创作结合起来，进一步提高思维创新能力。这样的开放式理念极大地激发了幼儿的创新思维，他们画出的房子既有现实中房子的影子，也有未来科幻的因素。有的孩子画出来的房子，底下是一排车轮子，他的设计理念是可以随时将自己的家像汽车一样开到风景名胜地去观光旅游；有的孩子设计的房子上面带着螺旋桨，他的设计理念是可以将房子随时移动到高山峻岭之中，在那样的良好生态环境中呼吸清新的空气，达到养生的效果。这样的思维创新活动，正是在教师的启发之下实现的，笔者认为在绘画中给予学生技巧技法指导是基础，更重要的是让他们去创新去构思，从而使学生的思维创新能力得到有效培养。

三、 场景模拟中“没有脚本”让幼儿临场表演

培养幼儿创新能力的一个重要抓手，就是设置场景让他们自由发挥，从不以固定的模式限制幼儿的思想与行为。在这一方面，笔者结合一些主题活动进行培养，例如模拟公交车上乘客与售票员的对话，模拟超市里工作人员和顾客的对话，模拟医院里医生和病人的对话。这样的对话没有固定的格式，也没有专门的限制，只是提供了主题场景让孩子们自由发挥，这样的活动极大地增强了幼儿的积极性。在医生与病人的场景交流中，孩子们的表演令人捧腹大笑，每一组的孩子所表演的内容各不相同。有的医生和病人之间对话体现了病人是一个坚强的孩子，有的小组表演的病人是一个怕疼爱哭的孩子，这样的思维创新活动让孩子们有了多元化的思维方向，在教学活动中极大地激发了他们的思维创新效果。正因为没有脚本、没有规则，所以孩子们在具体创作表演中，都会开动脑筋进行认真的思考，思维创新能力在这一过程中也会得到有效的发展。无论是教学中的情景模拟，还是包括幼儿口头表达方面的训练，都是对幼儿思维创新能力的一次重要训练。

四、 环境布置中“尊重首创”让幼儿自主设计

培养幼儿创新能力，既表现在语言表达和思维逻辑上，还表现在动手操作层面。笔者很多时候将一些空间提供给幼儿，让他们自己动手、大胆想象、勇于创新。例如在布置教室环境方面，笔者没有直接越俎代庖，而是启发幼儿共同商量如何布置好我们的教室。包括图书柜放在哪里，卫生角擺放在哪里，孩子们的作品贴在哪里，以及我们平时玩的积木等物品摆放在什么地方比较合适。这样的活动给予了幼儿充分的自主地位，引导他们参与教室的摆布安设，他们的思维积极性被有效调动起来，进行了认真的思考，提出了很多建议。例如建议将卫生角放在墙角，因为卫生角的柜子是三角形的，这一建议非常合理。有的幼儿建议将自己的作品贴到后墙的学习园地之中，让大家都能够看得到。这些建议包括桌椅的摆布方式是成条状还是成口子形，孩子们都表达了自己的观点，有的还进行了辩论，最终以大多数幼儿的意见为准进行了教室的布置安排，通过这样的活动让他们学会思考，学会分析问题和解决问题，去解决他们所面临的各种问题，进而进一步激发他们创新能力。

综上所述，幼儿创新能力培养需要融入到学习生活的每一个环节，广大教师要注重这一方面的研究，让孩子们更加健康地成长。

参考文献：

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