浅析初中音乐教学中学生情感素质的培养

刘璐

摘要：音乐本身就是为了表达情感而产生的，音乐的创作者就是利用每一个音符来写出自己内心的感受，然后将自己充满感情的内心表达出来。可以说，音乐事实上就是关于情感的艺术。音乐的教学就是为了让学生具有审美的能力，能够去欣赏音乐这种艺术，去感受音乐中所蕴含的人的情绪、情感。这种蕴含在音乐作品之中的情绪、情感实际上就是音乐的灵魂，因此，在初中音乐的教学之中，我们的音乐教师需要把握好这一原则，在课堂中需要特别注意引导学生对于音乐的情感体验，要将学生培养成一个具有音乐鉴赏力的人。本文着重探讨在初中的音乐教学活动之中，就如何培养学生的情感素质提出一些建议。

关键词：初中；音乐教育；情感培养

音乐可以陶冶人的情操，可以缓解生活的烦恼，可以激发身体的活力，没有音乐的世界是个荒芜的世界，没有音乐的人生是平庸的人生。所以我们在初中开设音乐课程，我们希望用音乐，抚慰学生的心灵，完善学生的人格，提升学生的审美，达到身、心、灵三者的统一。音乐以其独特的形式感染着人，满足着人们的精神需求。而对音乐进行学习的音乐课，虽然表现形式很独特，但它其中必然包含着非常丰富的情感。音乐的生命就是所投入的情感，所以音乐教学的关键就是情感的培养。我们需要从多个方面来对学生进行对音乐的情感素质的培养。

一、 情感投入

教学是教师将自己所拥有的知识传授给学生，学生用心去学习老师所教授的知识的过程，所以教师的教学过程是教师和学生双向的交流的过程。所以音乐教学中对音乐的知识的吸收的影响因素包括两个方面：第一个影响因素是教师的教。教师带给学生的影响往往是深远而明显的，学生经常会模仿教师的言行举止，甚至教师对某件事情的情感态度也会影响到学生对某件事的看法。教师在音乐课程中所表现出来的情感也会以某种特殊的方式去感染学生。要想使我们的学生学好音乐，教师的态度起着非常重要的作用，教师在教学的时候饱含感情，那么学生感受到的也是满满的情绪。这启示我们音乐教师，在教授学生音乐课的时候，自己首先要深刻的体会音乐背后的情感，好好把握对音乐的理解，然后以饱满而热情的方式让学生深刻体会到每个音乐它独一无二的情绪。第二个影响因素就是学生的学。学生如何对待音乐，决定了他们对音乐的理解程度。在音乐的教学之中，教师的情感投入固然重要，学生的学习的情感投入更是必不可少。只一味地强调教师的教，而忽视学生的学，将不利于音乐教学中学生情感的培养。所以，我们既要注重教师的教学时的情感投入，又要注意学生学习时的心理、情绪、情感，尽量让他们全心全意投入音乐学习。

二、 挖掘作品情感

每一首音乐作品都是创作者内心情感的表达，蕴含着它独特的精神寄托，饱含着创作之人的思想感情。每一个音乐的创作，都少不了汗水，它是人们心血的凝练，所以有些经典的乐章会带给人以灵魂上的触动。因此，在初中的音乐教学活动之中，我们的音乐老师要引导我们的学生去体会创作者的意图，揣摩他创作时的情感，对音乐中的每一个音符，每一个曲调，每一个用词都要用心感受，细细去体味，其中的心理，其中的不足为外人道而只能用心体会的作品之中的小情绪。只有通过对这些语言文字的理解和把握作者在创作过程中的真实心理感受，才能全面把握整首音樂。在挖掘作品情感必不可少的步骤，就是要指导学生去主动了解作者所处的时代大背景，体会一下作者的人生经历，去看看那些作品被创作出来的情形，这样则更有利于学生对音乐作品的理解，更好地体会其中的情感。往往特别优秀的作品，总是和一定的时代背景或者作者的独特的人生经历相联系。时势造英雄，音乐名篇的产生也是类似的。例如，若是作者的人生正在经历苦难，那么在他的作品中肯定会有面对困难不惧怕，勇往直前的意味，或者面对灾难，觉得内心煎熬，难以承受的伤感。若是恰巧处在一个较为动荡的时代，创作出来的作品难免会有希望世界太平，人人幸福安康的情感，或者，希望自己能够借着局势，成就一番的雄心壮志。因此，教师要想培养学生的音乐情感素质，可以从这样的一个角度去理解，去教学，让学生更容易去感悟作品中的真情实感。

三、 创设情境触动听觉

音乐非常重要的还在于倾听，闭上眼，用心跟着旋律旋转、跳跃，去感受音符的流动。所以教师要能够给学生创造合适的情境，充分地调动起学生的感官。首先，要给学生营造恰如其分的氛围，在那样的氛围之中，学生能够更轻易地流露出自己的情感，表达自己的情绪。在那样一种环境之中，给学生以潜移默化的影响，培养他们感受音乐的能力。其次，教师应该从实际出发，从学生的生活出发，选择具有生活因素的音乐教学情境。加强音乐和生活的联系，让学生学习音乐的兴趣得到有效地激发，除此之外，还能够更好地陶冶学生的情操。最后，教师可以利用一些新的多媒体技术，用来辅助自己的教学，引导学生释放自己的情感，对学生的各种感官进行调动。在所有的感官之中，尤其要注重听觉的触动。我们的音乐欣赏最主要的途径就是听，要让学生在听觉上实现情感的共鸣。不管是什么阶段的学生都应该学会聆听，在音乐的节奏、器乐中体会到作者的情感，从而进一步了解音乐本身。教师运用相应的手段，如播放音乐时配上相应的插图，使学生如临其境，将自己的情感和创作者本身融为一体，从而更容易促进学生对音乐的全面的理解。

四、 小结

在音乐的教学之中，情感素质的培养尤为重要，我们只是试图从较为主要的几个方面对初中音乐教学课中情感素质的培养提出一些措施，而不是非常全面的概括介绍所有方法。所以，对于初中音乐教学活动中培养学生情感素质的策略还有待我们教师的后继探索。初中音乐教育是一种情感教育、素质教育、美感教育，我们的音乐教师在教学过程中要注意培养学生良好的心理素质和积极向上的情感。学生的个人态度、情绪、心境、审美能力乃至人生价值观里与情感有关的人格因素都对学生学习音乐的效果有着极为重要的作用。

参考文献：

[1]崔越.浅析音乐教学中学生情感的培养[J].大众文艺，2013，12：216.

[2]宁文燕.试论音乐教学中学生情感因素的培养[J].科技信息，2009，25：594+616.endprint