高中化学教育中创新思维和创新能力的培养

任长震

摘要：创新是国家兴旺发达的不竭动力，创新是一个民族进步的灵魂，由此可见创新的重要性。而高中生，作为祖国的未来和希望，培养他们的创新思维和创新能力是非常重要的。本文主要以高中化学为例，探讨如何培养高中生的创新思维和创新能力。

关键词：高中化学；创新思维；创新能力；创新意识

一、 引言

相对于初中化学教学来说，高中化学教学不再只是单单教会学生们课本上的一些概念和基础知识了，而是要让学生们真正地去认识化学、了解化学，从而更好地去学习化学。在高中化学教学中，教师要注重创新教学方式，改变传统的教学方法，将培养学生的创新思维和创新能力视为工作的重点。

二、 高中化学课堂现状

受应试考试的影响，各科教师都把工作的重点放在提高学生学习成绩上，而忽视了学生综合素质的培养，化学这一学科自然也不例外。在化学课上，教师作为知识的传播者，所有的课堂活动都是以教师为主展开，而大部分化学教师也沿用过去的“灌输式”教学方式，对学生进行灌输。学生只是木讷地接受教师的灌输，缺乏自主探究和自主学习能力。在这种教学模式下，学生对化学知识的学习主要靠传统的死记硬背，虽然表面上看来学生已经学会了基础理论和公式，但不能很好地理解其背后的原理，也不能真正做到将所学过的化学知识真正运用起来，以至于很大一部分学生认为化学知识枯燥、乏味，并且学习化学知识也没有什么用处。长此以往，学生们渐渐对化学这一学科失去了兴趣。再加上一些高中化学教师，只注重学生的学习成绩，很少和学生主动交流，忽视学生综合能力的培养，因此学生“高分低能”这种现象也不断出现。

三、 高中生创新思维和创新能力培养的主要策略

（一） 转变传统学习模式，培养学生创新精神

在高中化学教学中，如何转变学生以往的学习方式和学生的思维是非常重要的。我们都知道，在传统教学模式下，教师所扮演的角色就是讲台上面的传播者，而学生所扮演的角色就是讲台下面的被动接受者，教师和学生之间很少进行互动和交流。如此一来，学生只知道等待教师的灌输，不会去自主学习，自主思考，更别说对于某一问题有自己独到的见解或者对某一问题提出自己的质疑了。殊不知质疑精神的培养，对于促进学生的创新思维和创新能力的重要性。那么，如何培养学生的创新思维呢？首先，教师就要改变传统的教学模式，将学生置于主体地位，教学活动主要针对学生开展，真正做到将课堂还给学生，使学生的主观能动性得以充分发挥；其次，教师要打破传统观念的束缚，引导和鼓励学生提出自己的质疑，并对学生提出的质疑加以探讨和解决；最后，教师应结合学生的特点，制订合理的教学目标，并在课堂巧设疑问，让学生主动地探索和学习，真正成为课堂的主人。

在日常教学中，教师应先给学生提出问题，让学生带着疑问去了解和学习知识。举例来说，在讲解“原子的结构”这一课时时，教师可以不和以往一样，平铺直叙，直接进入主题，而是可以问学生这样一个问题：“同学们，有没有人知道电子一直圍绕着原子核运动是怎么回事吗？”接下来，将全班同学分成几个小组，让同学们进行讨论，并在每小组中选出一个代表，对本小组讨论结果进行总结，各小组发言完成后，教师再对本节课做出最后的总结。这样一来，会让同学们感受到化学课堂的趣味性，从而对化学学习产生浓厚兴趣，更好地进行学习。

（二） 注重理论与实践相结合，让学生亲自动手实验

我们都知道，正处于高中阶段的学生们，他们充满活力，无论对人还是事物，好奇心都比较强，他们喜欢探索，喜欢创新。因此，在日常教学中，单单靠一些枯燥的理论知识让他们进行学习，必然会让他们感到枯燥和乏味，并逐渐失去学习的兴趣。那么，教师就应该针对学生的性格特点，设计出有意思的科学实验，将枯燥的理论知识与趣味的实验相结合，提升学生学习兴趣。举例来说，教师在讲解氢氧化钠溶液和二氧化硫可以形成喷泉这一化学反应时，如果光靠口头讲解肯定是不能让同学们对这一反应有一个具体了解，肯定不知道这到底是什么原理。因此，教师就可以让学生们亲自动手进行实验。通过亲身实验，有利于学生掌握其中的原理，体会到化学知识的奥秘，有利于培养学生的动手动脑能力，开拓学生的思维。

（三） 鼓励学生将创新思维应用到学习和实践中去

我们都知道，虽然从表面上看，化学这门课程非常难学，但是化学这一学科，其实是和我们的实际生活联系非常紧密的一门学科，学好化学对于我们的生活有很大的帮助。这也说明，在日常教学中，教师可以将生活实际问题和化学知识巧妙地结合在一起，来进行教学。如此一来，可以改变学生心目中对于化学的错误认识，让学生们清楚地认识到化学和生活紧密相连，从内心感受到原来化学对于我们来说，并不是遥不可及，而是就在我们身边，当我们身边发生难以解决的问题时，可以充分运用化学知识去解决。此外，教师还应不断开展课外活动，将全班同学分为几个小组，让学生以小组为单位去寻找生活中的化学现象以及原理，并让各小组之间进行交流，在交流中学会以前不知道的知识，在交流中不断填充自己、完善自己。通过这种方法，一方面能够让学生在短时间内学习到更多的知识，另一方面可以增强学生们对未知世界的探索欲望，增强学生们的创新意识，提高创新能力。

四、 结束语

总而言之，在现阶段的化学教学中，教师应打破传统课堂教学模式，将学生置于课堂主体地位，引导学生用所学过的知识来解决问题。注重培养学生的创新意识和创新精神，减少“高分低能”这一普遍现状，从而为我国培养一代又一代有思想、懂创新的人才。

参考文献：

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