职校数学课堂中如何进行师生互动

杨文

摘要：师生互动的效果对学生学习的提高和未来数学课堂的整体发展方向具有主导作用。在职业数学课堂环境中，往往学生的学习能力低下，教师的“一块黑板、两支粉笔”的教学模式已经严重阻滞了教学改革的发展。随着各国教育改革运动的兴起以及社会对职校课堂的重视度的提高，有关教育部门应该大力倡导师生互动的教学方法。互动过程中教师应该注意与学生进行心灵的沟通，让数学方法能够触碰学生的兴趣心弦，采用多样化的教学模式增加教学课堂的生命活力。

关键词：职校数学课堂；师生；互动

数学学科自带枯燥、乏味的学科特点，教师应该不断的对学生进行思想精华的灌输，让学生充分认识到数学学科的重要性，并适时将数学与学生的专业知识进行紧密联系，让学生感受到数学知识的博大精深，想方设法的引导学生的兴致点，将学生的学习变被动为主动。另外，教师在教学方法上要尊重学生的思维成果，让学生深刻感受亲切热情的课堂氛围，引导学生之间进行数学方法和见解之间的沟通，有效的提升学生的认知水平和思维水平。下面我认为以下几种方法对于有效促进师生互动具有显著意义。

一、 注重提问的方式，敢于进行问题探究。

随着素质教育的发展，职校数学课堂素质教育发展的有效性是课堂教学管理创新的实质，也是当前教育的终极目标。在实际知识的传授过程中，教师应该注重学生的情感表达，引导学生能够积极参加有关的师生互动活动，让师生之间的感情升温，通过师生互动的教学方法，学生才能更乐意接受教师的授课方式，才能更好的尊重教师的教学成果，从而使教学效果事半功倍。首先教师应该注重数学的提问方式，使提问方式多元化，不断的刺激学生的数学学习思维，促进学生的全面发展。例如：在进行数学基本概念、原则、公式的学习时，教师可以将学生进行分层次提问，在提问期间教师应该以亲和、尊重的态度与学生进行互动交流，注重沟通的技巧，对于学习接受能力較强的学生，教师可以提问学生根据自己的见解利用有关的例题进行公式、概念的描述，然后和蔼可亲的问学生能否进行高难度的题型的尝试；对于中等层次的学生，教师可以列出一道有关的例题，让学生根据公式、概念讲解此题，并不断的激励学生向更高层次迈进；对于接受能力较差的学生，教师可以根据例题进行讲解，并在保护学生自尊心和自信心的基础上，然后再进行有关的问题提问，了解学生的掌握情况。通过和谐的师生互动，学生更容易将所学的知识及时的吸收、内化，甚至达到融会贯通、举一反三的学习效果，只有学生愿意配合教师工作，才能真正实现数学课堂的有效性。

二、 创设多种教学情境，增加互动的渠道。

当前一切教学活动应是以学生为学习的主体。经研究表明，一切富有成效的教学方法均离不开师生之间的互动，有效的师生之间的互动是提高教学效率，给数学课堂带来生机与活力的润滑剂。增加互动渠道的有效方法是通过创设多种教学情境去了解学生的数学思维活动方式，教师在教学工作中要始终明确学生为教育的主体和对象，有效的师生互动对学生的发展具有关键作用。数学情境的创造可以来源于生活、课本、校园等，科学的情境创造对于激发学生学习兴趣，拓宽师生交流互动平台具有显著意义。著名数学家华罗庚说：“人们对数学造就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象，原因之一是脱离了实际”。因此教师在教学过程中要让学生尝试去触摸情境中的数学，使之充分的掌握相关的知识，让学生在情境的探索中成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。例如：在进行“实际应用题”的教学过程中，教师可以将问题引入到生活中去，如楼高比例的计算测量过程中，教师可以让学生用一根铅笔的长度去灵活计算楼层的高度，教师在整个过程中处于整个课堂的指挥者，与学生用商量的语气进行交流，教师可以询问学生：“我们应该利用怎样的数学知识进行解答呢，能否与本节课的内容紧密联系起来，我们可以先这样，然后……”，然后问学生：“对此问题又怎样的看法呢，大家要踊跃回答，要将自己的思维讲述出来，不要害怕出错”等语气进行互动交流。

三、 抓住教学内容的关键，提高学生的学习热情。

师生之间进行良好的互动目的是全面增强学生的学习能力，使学习具有事半功倍的效果。因此，教师应该在教学课堂上抓住学生的数学思维方式，让他们带着热情、知识、经验、情感去进行学习。教师应该紧扣教学内容，按照教学大纲的实际要求让数学课堂在动态活力的基础上帮助学生提高数学能力。例如：在教学“辅助线的使用”一课时时，教师应该抓住“辅助线”这一内容进行互动，先让学生讨论一下自己对数学学习过程中辅助线的重要性所在，让学生在课堂教学过程中勇于表达和理清自己的见解，并不断的进行补充引导，让师生在探究过程中共同协商，寻找一个最适的数学解决方法，在整个互动过程中，教师要始终明确本节课的课堂内容，让学生在所学内容上进行有效的思维活跃，教师可以列出几道典型的例题，如在教学过程中说；“辅助线的作用是将数学题的难度进行降低，使学生能够较为简单的解决本道题，并能够利用不同的辅助线进行解决问题，然后让学生进行尝试做辅助线，并给予适当的指导和鼓励”。通过紧抓教学的实质内容，找到数学解题的闪光点所在，并能充分解决有关数学问题，从而提高课堂的有效性，同时教师应该从“一切为了学生，为了学生的一切”的态度出发，促使学生对教学内容进行反思，便于学生及时吸收、内化相关知识。

四、 结论

总之，有效的师生互动可以促进师生之间感情的升华，有利于学生思维火花的碰撞，对于构建具有生机活力的课堂有极大的促进作用。因此教师应该紧抓学生的实际学习情况，摸索一条灵活变通、教学互补的师生互动方法，全面提高学生的综合素质。

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