思想品德课对初中生法律素质的培养

俞美芳

摘要：通过对初中生进行法制教育，能够提高他们的法律意识，从而有效预防初中生违法犯罪。文章主要阐述思想品德课对初中生法律素质的培养。

关键词：思想品德课；初中生法律素质；培养

一、 思想品德教学中培养初中生法律素质的重要意义

1. 能够有效预防初中生违法犯罪

初中生身心发展不健全，极易受到他人的误导而走上违法犯罪的道路，思想品德教学中通过对初中生法律素质的培养，能够提高他们的法律意识，从而有效预防初中生违法犯罪。中国是一个法治国家，主要依靠法律约束公民的行为，维持社会的稳定，学习法律知识是一种必然，只有在了解法律，懂得法律时，才能知道什么行为是违法犯罪行为，是不被社会允许的行为。为了起到足够的警示效果，违法犯罪之后都要受到相应的处罚，而这些处罚对于一个人的发展产生的影响往往是巨大的、难以弥补的。思想品德教学中，一方面，能够让初中生知法懂法，从而能够让初中生规范自身行为；另一方面，课堂教学过程中，结合案例讲解，让初中生知道违法犯罪后的严重后果，让初中生对自身行为有所约束。

2. 能够实现思想品德教学与初中生法律素质培养的相互促进

思想品德教学中培养初中生法律素质，能够实现思想品德教学与初中生法律素质培养的相互促进。一方面，思想品德教学能够引导学生学习相关法律知识，知法懂法，不向法律的权威挑战，做一个遵纪守法的好公民，有利于培养初中生法律素质；另一方面，初中生法律素质的培养能够吸引学生学习思想品德课的兴趣，促进思想品德教学活动的开展，法律素质的培养同时也是初中思想品德教学目标的重要组成部分。依照相关规定，思想品德教学活动中包括法律知识的普及，在思想品德教学中培养初中生法律素质既是素质教育背景下的需要，又是初中生发展的需要。

二、 思想品德教学中培养初中生法律素质的现状

1. 学校不够重视学生法律素质的培养

素质教育背景下，提倡学生全面发展，提升综合素质，法律素质是综合素质的重要组成部分，学生法律素质的培养理应受到学校的重视。但在实际生活中，不少学校过于重视升学率，学校管理者依旧采用应试教育的管理理念，素质教育未能贯彻实施，学生法律素质的培养在学校教学管理工作中未能占据重要地位。学校不够重视学生法律素质的培养，让学生的法律素质培养计划缺失，教师逐步忽略初中生法律素质的培养。

2. 教师照本宣科，教学手段落后

思想品德教学中初中生法律素质的培养需要讲究方式方法，需要教师在制订教学计划时，结合学生的学习兴趣及学习特点，开展相关的教学活动。但不少教师开展思想品德课时，自身教学水平不够或责任感不强，往往采取照本宣科式的教学方法，让学生对课堂学习失去兴趣，不认真听讲，不认真学习相关法律知识，不利于学生法律素质的培养。

3. 缺乏良好的教学环境

在一个良好的氛围中，学生才能够更为高效的学习。初中生法律素质的培养需要良好的教学环境，现阶段下，部分学校缺乏良好的教学环境，不利于初中生法律素质的培养，主要体现在以下几个方面：一，忽视学生的主体地位，教师与学生之间缺乏交流，学生缺乏自主思考的机会；二，法律素质培养相关的课外实践活动开展较少，不利于激发学生学习法律知识的兴趣；三，思想品德课中，教师引导作用没有得到充分发挥，学生提及的问题无关痛痒。

三、 思想品德教学中提升初中生法律素质的重要举措

1. 增强对学生法律素质培养的重视

学校是教书育人的重要场所，对初中生而言，学校是培养其身心发育健全的基地，所以学校关于学生法律素质培养的重视程度对学生“三观”的形成十分重要。新时期下，初中生的见闻变得更为广泛，自我独立意识更加健全，与此同时，也极易受到外界的影响，对事物的正确认知显得极为重要。思想品德课对初中生法律素质的培养能够让学生知法懂法，逐步提升学生的法律素质，促进学生形成正确的“三观”，从而有效避免受到外界的误导。一方面，学校应将思想品德课中重视学生法律素质培养的观念下达到全体师生，引导全校师生重视法律素质的培养；另一方面，学校应给予足够的支持，帮助教师提升教学水平，设立专门的培养体系等帮助思想品德课对初中生法律素质的培养。

2. 提升教师教学水平，教学手段多样化

作为一名教师，应明确自身引导者的角色，以学生为出发点，有目的地提升自身教学水平，帮助学生理解相关的法律知识，激发学生学习法律知识的兴趣。时代的发展，教师教学手段变得更加多样化，教师应积极学习，在思想品德课堂上合理使用多样化的教学手段，例如：借助多媒体教学，向学生播放相关视频，让学生更加容易了解法律带来的后果，从而避免走上违法犯罪的道路；多样化的教学手段能够丰富课堂教学，帮助学生理解相关法律知识的同时，也利于激发学生的学习兴趣，逐步引导學生对法律知识的探究，促进思想品德课对初中生法律素质的培养。

3. 营造良好的教学环境

良好的教学环境对思想品德课上学生法律素质的培养十分重要，良好的教学环境主要指的是学生有充分发挥自身才能的机会，学生的主体地位突出。这就要求，一方面，教师在课堂上，应给予学生提问题的机会，加强教师与学生之间的交流，促进学生对法律知识的自主思考，让学生在学习课堂知识的过程中逐步感悟提高自身法律素质的重要性；另一方面，教师应充分发挥自身引导者角色的作用，引导学生走向探究法律知识的道路，帮助学生深入了解法律。

四、 结语

综上所述，近些年来，初中生违法犯罪的事例层出不穷，而让初中生走上违法犯罪道路的往往只是生活中的一些小事，当许多违法犯罪的青少年被问及为何要违法犯罪时，他们的回答往往是不知道那样做是违反法律的。在思想品德课的教学过程中，对初中生加强法律素质的培养，才能有效提升初中生法律素质，让初中生知法懂法，有效预防初中生违法犯罪，逐渐成为初中思想品德教学的重点。

参考文献：

[1]任晓燕.青少年法制教育的现状及对策[J].泰州市沈毅中学教研，2007，（6）.

[2]汤威.青少年法制教育的现状和思考[J].象山县普法办，2009，（10）.

[3]郑敬斌，王立仁.谈中小学法制教育内容的误区与完善——基于思想品德课教材内容梳理的视角[J].教育探索，2011，（8）.endprint