试析传统文化教育融入初中语文古诗词教学

吴雨婷

摘要：文化是国家的根本，中华上下五千年的发展过程中形成了许多优良的传统文化。随着社会日新月异的发展，优秀传统文化的传播出现了危机，不少年轻人对中国传统文化的意识越来越淡薄，为帮助青少年学生的全面发展，提升学生的文化知识素养，有必要在初中语文古诗词教学中融入传统文化教育。此教学方法的实施一方面可以宣扬中国传统文化的博大精深，另外可以培养学生的爱国情怀，本文主要结合自身语文教学经验，提出几点教学中的应用策略，希望能为民族传统文化的传承贡献一份力量。

关键词：语文古诗词；教学；传统文化教育

古诗词在传统文化中占有重要作用，在唐宋时期迎来了发展的高峰期，形成了各种独具风格的古诗体，随着后人的传承，发展成了唐宋时期的特色文化。对学生来说，学习古诗词有利于建立学生的人文素养，丰富学生的综合文化修养，在教师的引导下形成正确的价值观、人生观、世界观。通过古诗词的学习，可以培养满腹诗书的文豪，并一代又一代地传承传统文化。在学生学习古诗词的过程中，带领学生体验作者在面对困难时，是一种怎样的心态去解决，深入感受古人留给后人的精髓。为实现全面提升初中语文古诗词教学质量的目的，还需要广大一线语文教师以传统教育为基础，挖掘学生的兴趣，传统文化与现代化教学理念、教学模式相结合，才能提升初中语文古诗词教学效率。

一、 古诗词在初中语文教学中的地位

苏教版初中语文教材中有许多关于古诗词的内容，并且这些古诗词都是传统文化中的精华，苏教版中华古诗词内容的学习，为学生语言赏析能力、综合文化素养的培养提供了有利的条件。古诗词的学习在初中语文教学中扮演了重要的角色，能促进初中学生智力的发展平衡，只有古诗词与中国民族传统文化的互相结合，两者才能共同进步，创造辉煌。古诗词是对古人生活环境、风俗习惯、人生哲理的写照，通过古诗词的学习，中华上下五千年的发展情境就犹如一幅幅画卷展现在学生的眼前，傳承传统文化，感受古诗词语言的魅力。通过古人智慧结晶的学习，焕发学生对国家的热爱之情、激发学生对自然的赞美之情，教会学生许多做人基本的道理，健全学生的认知，实现现代化教学理念与传统文化教育的完美结合。

二、 初中语文古诗词教学的发展现状

教育改革开放以来，古诗词学习就逐步登陆了语文教学课堂。但从我国的初中语文古诗词教学的发展现状来看，语文教师依旧受传统教学观念的影响，不够关注古诗词教学的重要性，对古诗词语法的讲解仅仅停留在走过场的状态，教师没有进行深入讲解，对学生进行“填鸭式”教学，让学生对古诗词死记硬背来完成考试，此种教学方式，使古诗词丧失了灵魂。教师在教学上花了大量的时间翻译古诗文，并没有在学生的理解上及古诗词传统文化的了解上下工夫，这种教学模式，不利于学生古诗词鉴赏能力的培养。古诗词作为我国传统文化中的精粹，在写作背景上蕴含了作者丰富的意境及深厚的情感，字面上的翻译学生是不能真正感受到古诗的魅力，只有通过理解古诗词，学生才能感受到这种氛围。但受到初中生升学考试的影响，许多教师都采用了死记硬背的教学方式达到考试效果，学生长此以往，会逐渐成为学习古诗词的奴隶，对古诗词的学习产生厌倦心理，虽然机械式学习可以加深印象，却让学生体会不到古诗词的意境美，在摇篮中扼杀了古诗词学习的兴趣。此外，现代科技内容与古诗文的学习有着本质上的区别，科学技术的发展会让学生觉得学习古诗词没有任何意义，并不会对学习成绩有什么客观的影响。而且，对习惯了现代文内容学习的学生来说，在古诗词的学习上晦涩难懂，很少有学生愿意花大量的时间去理解古诗词的含义。

三、 传统文化教育在初中语文古诗词教学中的应用策略

1. 多阅读、多朗读、多积累

伟大思想家荀子曾说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句古文的意思是不论做什么事情，只有多学习、多积累，最后才能获得成功。这与初中语文古诗词的教学道理上也是相同的，只要抱有恒心、毅力去学习，反复阅读经典古诗词，逐字深入理解，才能达到下笔如有神的境界，完成量变到质变的过程。当学生对古诗词的阅读丰富后，即使是学生看到一篇陌生的古诗词也能无师自通，理解文章大意，说明多阅读，能培养学生对古诗词的理解能力。另外，古诗词的写作上都会运用到押韵的规律，诗句中的音节上都会抑扬顿挫。因此，朗读古诗词的时候，古人都会摇头朗读，形成一种珠圆玉润的畅感。有感情的朗读也是帮助学生直接感受诗人意蕴的有效方式之一，能进一步加强学生对古诗词的理解。通过古诗文的学习，帮助学生了解作者创作背后的传统文化，达到传承文化的目的，提升学生的综合文化素养，为学生后续的语文学习夯实基础。

2. 结合生活实践，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生的第一教师，无论是初中阶段的哪个课程，兴趣都是取得良好成效的关键因素，另外初中学生的性格特征、思想发展上已具有差异性，教师在教学中需要多与学生交流，了解学生的心理特点、兴趣爱好、生活环境等因素因材施教，创建愉悦、活跃的教学氛围，吸引学生的兴趣，当学生对一件事产生浓厚的兴趣时，才会积极、自主地投入到这个过程中去。在坚持“以学生为本”的原则下，教师可以结合生活实践来进行古诗词的教学，激发学生的学习兴趣。例如：在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》这一课时，教师在课前可以让学生去网上学习这首古诗词的唱法，然后让学生课堂表演，营造课堂气氛，有的学生可能唱的欢快，有的学生可能唱的激昂，这个时候教师可以提问学生，觉得哪种情感氛围才是作者想要表达的。运用多媒体，展示诗人当时的背景，然后引导学生深入理解诗人的情感及古诗词之美。

四、 结语

综上所述，将传统文化教育融入初中语文古诗词教学中，能够为中华民族传统文化起到传承作用，帮助学生感受古诗词的魅力。在初中教学中，语文教师要多注重学生赏析能力的培养，体验传统文化的意境之美，全面提升学生的文化素养。

参考文献：

[1]高立燕.体验式学习在初中语文古诗词教学中的实践运用[J].教育教学论坛，2014（04）

[2]张雅岚.关于做好初中语文教学课堂多媒体教学的几点简介探究[J].戏剧之家，2014（01）